青年教师发展困境及对策研究.doc

赣南师范学院教师专业发展课程论文青年教师专业发展困境及对策研究学院：文学院 专业 ： 汉语国际教育 学 号 ： 140303009 姓 名 ： 赖晓花 任课教师 ： 余圆圆提交时间 ： 2015年11月26日目录摘要2关键词2一、发展困境2（一）个人方面21.执教信念与教育观不明确22.教学能力低和教学经验不足23.定位模糊，生涯规划不合理3（二）学校方面31.学校工作压力大，职业倦怠32.管理模式不科学，忽视教师需求3（三）社会方面41.经济收入不高，社会地位低42.社会期望值过高，角色权威失落4二 、对策研究5(一)自身方面51.更新教育观念，合理认知和规划52.加强学习，总结经验，全面提高教学教育技能5（二）.学校方面61.改进管理模式，满足合理需求6（三）社会方面61.切实提高教师的社会和经济地位6主要参考文献7摘 要教师的专业发展已成为教师专业化的方向和主题，人们越来越认识到，教师不仅是一种职业，更是一种专业。在众多的教师群体里，中学青年教师专业发展尤其让人关注，他们是基础教育的中流砥柱，中学教育阶段是教育的关键期。但在一些青年教师的身上，存在着不容忽视的问题和困境：教师个人执教信念教育观不明确，专业知识能力有限，生涯规划不合理；学校教师管理制度不合理，社会期望值过高，社会地位和收入水平较低等等。 关键词：中学 青年教师 困境 对策 一、发展困境（一）个人方面1.执教信念与教育观不明确广义上讲，教师信念是对教育教学的根本看法，是教师所持有的、信以为真的并愿意在实践中持之以恒地践行的思想观点。我们通常所说的教育观、课程观、教学观、学习观等属于教师信念的范畴。教师信念影响着教师做什么以及怎样做，在教师认识与理解自己，对知识的学习，行为的实践和思考过程方面都会产生作用。 .赵明仁，教学反思与教师专业发展，北京师范大学出版社2011例如有两个语文老师，一个视教学为工作，是一种劳动和生存的方式；而另外一位则视教学为一种道德的使命，使孩子们社会化为更好的公民，经济是第二位的。那么，在这种信念下指导的教学实践活动也是不一样的，信念支配着教师的行为。青年教师往往没有意识到自身执教信念和教育观的偏差，导致在教学教育过程中没有正确的指导实践，从而收获更大的发展和成长。时代的不断发展需要科学的教育教师观，以不断提高和完善自己，得到更好的发展。 2.教学能力低和教学经验不足青年教师虽然朝气蓬勃，年轻有活力，但由于在岗位工作时间不长，教学经验明显不足，教学能力明显偏低。威尔逊通过对中学教师的研究指出，教师要上好一堂课至少涉及七种知识：关于课程内容的知识，关于学生情况的知识，关于教学目标的知识，教育原理与教学论方面的知识，当前学科和教材内容、结构方面的知识，与当前部分内容相关的其它学科知识，如何把教材的内容教给学生的教学法方面的知识。 申继亮，新世纪教师角色重塑，北京师范大学出版社2010青年教师在踏上讲台之前，会经过许多专业的培训，毕竟不是真枪实战，虽然是科班出身，但在实际教学工作中，往往会难以驾驭，不是那么轻车熟路，教学技能不足。比如在课堂中，不能灵活讲解知识点，照搬书上的内容，不能及时调整教学节奏和进度，不能很好地调节课堂气氛，不能主动自觉地寻找新方法去提高教学成效，不能找到合适自己的教学风格等等。 3.定位模糊，生涯规划不合理教师由传统的“知识传递者”的角色向“学习者和学习引导者、心理教育者、行动研究者和教育创新者”等新角色的转变，是一个系统工程，时代的发展需要教师不断地重新认识自己是非常重要的。不少青年教师是对角色知之甚少，没有正确转换自己的角色。在职业生涯周期的这个阶段，教师可以努力提高教学技能和能力，但是青年教师由于缺少对自己职业生涯的合理规划，没有一个对自己职业的目标方向，就会止步不前，不能抓住机会和时机进一步提升自己，在这个能力构建期，任何发展的机会都有可能带来截然不同的结果，所以明确的职业生涯规划非常重要。 （二）学校方面1.学校工作压力大，职业倦怠辛勤耕耘、默默奉献的青年教师们，上有老下有小，前面的资深教师赶不上，后面的新教师接踵而至，很有危机感，在个人方面，受人关注，往往正是需要做出抉择的时候。应付学校和教育部门的各种检查、评比，花很多时间准备公开课，非教学性的会议、事务性工作太多，既要投身于教改，又要稳定教学秩序，维持教学质量，还要协调教学、教研和教改的关系。青年教师工作压力得不到有效缓解，就会产生心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状。2.管理模式不科学，忽视教师需求作为学校管理者要有以人为本的科学管理意识，以激发教职工的积极性为工作重点。但是，学校为了组织目标的实现，教师必须听从安排指令，封闭的规章制度，严格的考核制度，都让中学青年教师疲于奔命，工作热情和激情减少，扼杀创造力，没有独立自由精神。正处在能力提升期的中学青年教师，正需要多方面的专业支持，多层次和多渠道的进修途径，满足教师的参与需要和自尊需要，促进提高专业素质和教学水平。 （三）社会方面1.经济收入不高，社会地位低尽管教育兴国战略早就提出，但社会对教育的重视并不理想。坐得住板凳、耐得住寂寞的人越来越少，在分配制度上没有充分考虑青年教师的实际情况。和政府公务员、经贸、金融和企业管理等职业相比，教师职业的收入和社会地位相差较大。教师劳动强度不是以每天几课时的显性工作量计算，有大量的隐性工作和课外工作。 王凯娟， 论教师的职业道德 新课程学习 2010国家和社会的经济分配，让教师这一行业感到不安，没有重视感，青年教师正处于经济需求最大的时期，经济收入较低，不能满足其生活需求，也会阻碍其发展，降低其对工作的积极性，受这些因素的影响和干扰，明显会造成青年教师群的障碍。 2.社会期望值过高，角色权威失落过去，人们习惯把教师比作“蜡烛”、“人梯”或“春蚕”，其积极意义在于它是教师职业道德中奉献和自我牺牲精神的形象解读，表达着人们对于该职业神圣性的理解和对于从事该职业的教师高期望的表达。但是，同时也传递着消极的信息：教师忽略了对自己的关注，失去了自豪感，丧失了幸福感，也牺牲了自身的发展。 范金鹏，张艳艳，教师的科学发展，凤凰出版传媒集团&江苏美术出版社2011教师不是万能的，青年教师在岗位上的实践认识还不足，还要背负着来自社会的不合理期望值，在工作中任劳任怨，积极进取，由于暂时没有实际成效，就会被摆在很低的地方，没有作为教师这光荣而伟大职业的角色权威感。社会各界对教育的期望值都非常高，青年教师本就在寻找符合自己教学实践和活跃教学氛围的探索路上，角色权威的失落会对其产生消极影响。 二 、对策研究(一)自身方面1.更新教育观念，合理认知和规划教师应树立正确的人生观和世界观，坚定正确的教育信念和积极的教师信念。教师应摈弃错误的职业观，即认为教师社会地位虚高，经济地位实低，自己看不起自己的职业，要充分认识自己从事的职业，了解教师工作的神圣性和重要性，摆正自己的心态，认可自己的教师职业身份并且自愿从事，善于从工作中发现乐趣，找到激情。 冯建军.回归幸福的教师生活中国轻工业出版社，2009教师专业发展的前提，就是要强化职业认同感。充分了解自己，及时地做出调整，感受社会安全感、信任感和归属感，合理地评价自我，正确认识自我的价值。 范金鹏，张艳艳，教师的科学发展，凤凰出版传媒集团&江苏美术出版社2011青年教师要进行合理的职业生涯规划，自我设计，自定职业目标，消除人生惰性，激励自己为追求目标而付出努力，从而实现自己的事业成就。 2.加强学习，总结经验，全面提高教学教育技能由于观念更新、知识速增、科技发展等原因，教师的学习已不再是一次性的、终结性的，而需要不断地“充电”来更新自己的理念和知识结构，以适应社会和教育教学的变化。教师实践性知识是一种特殊的知识，单纯的理论学习和传授是难以形成实践性知识的，它来自于理论知识的转化、教师教育教学实践的积累和教师培训实践。而在课堂教学实践中，对自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进行反思才能避免经验的狭隘化，进而不断提高自身教育教学效能和素养。 韶光华，教师专业知识发展研究，浙江大学出版社2012青年教师应树立终身学习的理念与意识，积极参与继续教育，提高业务水平，努力学习教育理论知识，参与各种教学技能培训和学习，进行多方面的研究学习，如果不去更新，不去学习，不跟上社会和教育的需要，教学效果就得不到提高。要主动通过各种渠道充实专业知识和教育科学方面的知识，增长经验，致力于提高教学成效，多向资深教师请教学习，向名师学习，使自己的教学专业视野更加成熟，更加宽广，提高职业道德素养，提升教师的教育教学能力。 （二）.学校方面1.改进管理模式，满足合理需求学校应提高教师的素质和教学效率，避免教师超负荷的工作，学校应更多地关注教师的自治和发展，传统的管理过于强调引入竞争机制及种种客观条件的制约，给教师的工作生活带来一些消极的影响。无论是教师的专业成长还是学校的发展，教师管理和评价导向的压力迫使教师成为了讲课机器，他们终日在为完成一个又一个工作量的指标而忙碌着，而青年教师的生命运动、专业成长和自我实现的过程，却置之不理。 王豫生： 中小学教师队伍建设研究，上海人民出版社2010青年教师人际交往能力的发展和培养，管理能力的激励和授权功能，教科研能力，教学操作能力和技能等等，这些能力的培养和增长，都会因为不合理的管理模式，逐渐失去机会和动力。在竞争激烈的境况下，更应该让青年教师在各自的反思中产生共识，总结自己的教育、教学经验，为他们提供展示自我和发展自我的机会，激发教师的驱动力。在生活上为青年教师切实解决后顾之忧，加强其职业理想和职业道德的教育，制定既能考查工作成绩，又能为每一位青年教师加油打气。 （三）社会方面1.切实提高教师的社会和经济地位 必须通过国家政策的进一步倾斜和舆论的有力宣传，促使全社会真正形成浓郁的尊师重教、支持教师的意识倾向和心理氛围，广泛认同“教师是太阳底下最光辉的职业”这一理念。要让青年教师热爱自己从事的职业，社会必须把“尊重教师”的具体行动落到实处，要通过增加教育投入，改善教师的工资收入、住房、医疗等物质待遇，真正做到教师工资和公务员工资持平，让教师成为全社会羡慕的职业，进而真正成为全社会尊重的职业。 罗蓉 李瑜 ：教师专业发展-理论与实践， 北京师范大学出版社2012社会对老师的期望和要求要客观、合理，加大宣传力度，改变公众对教师的印象，如果社会对老师的期望和要求要不客观、不合理，不加大宣传力度，不改变公众对教师的印象，就不能让青年教师减少并杜绝消极心理，避免职业倦怠情绪，让青年教师在教育教学中提升自己的人生目标，充满激情和灵气和自豪感，得到了幸福感，也得到了自身的发展。主要参考文献1.韶光华， 教师专业知识发展研究，浙江大学出版