化学人教版九年级下册酸碱专项复习

“酸碱专项复习”教学设计慈嘉英【教学目标】知识与技能1进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。2归纳出酸、碱的化学性质。过程与方法1通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2通过对酸碱性质的归纳培养学生的探究能力。情感态度与价值观1增强学生的合作学习的意识。2培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。【教学资源分析】本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生对酸碱的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。【教学策略分析】1通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识。3通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。4通过小组讨论引导归纳出酸碱的化学性质。5通过多媒体和学案的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。【重点难点】重点：了解常见的酸、碱的化学性质其化学方程式的书写。难点： 酸碱的化学性质，理解中和反应的实质。【课时安排】1课时【教学过程】教师检查学案中自主学习1、3的完成情况。【过渡】酸碱是初中化学教材中难度比较大的内容，学好酸碱知识是学好化学的关键。引出课题。【学生活动一】在大屏幕上出示一些物质，学生在学案上写出化学式。结合大屏幕读出其化学式及物质的分类。学生依次回答。设计意图：复习化学式的书写，并从化学式和读法上能区别酸和碱，帮助学生复习物质的分类知识，为下面的内容做铺垫。【思考】结合学案自主学习2。思考：实验室中常见的两种酸是？分别具有哪些性质？生活中常见的碱你了解哪些？说说它们的俗称、制法（氢氧化钙）、用途。【活动二】见大屏幕将物质，性质，用途，俗称用线连接起来。【活动三】见大屏幕针对常见的酸碱性质加以练习。【过渡】生活中的很多现象可以用酸碱的化学性质加以解释。【探究一】他这样做可以吗？他这样做可以吗？【学生回答】不可以。Fe2O3+6HCl = 2FeCl3+ 3H2OFe + 2HCl =FeCl2 + H2 【讲解】 教材中主要介绍了三酸和两碱。请同学们在学案上完成第一栏的填写。即常见酸碱的化学式和它们的的电离方程式。【思考】酸溶液中共同含有的是什么？碱溶液中共同含有的又是什么？为什么酸又有不同的酸呢？硫酸、盐酸和硝酸的主要不同是什么？【探究】 酸根离子的不同，使得它们成为不同的酸，不同的酸就有不同的特性。【开放探究】出示开放性题目，让学生进一步用对比方法练习。【练习】你能举出几种鉴别浓硫酸和浓盐酸的方法? 请分组讨论，看那个小组的同学做得最好。【学生回答】分小组讨论，选代表回答。突出学生的合作学习的方法。【教师讲评】出示学生讨论结果【提问与拓展】这几种酸共同的组成元素是什么？在水溶液中的都能电离出什么离子？显什么性？其水溶液的ph值又为何？由于阳离子全部都是氢离子，从而表现出在其化学性质上的相似性。【互相交流】请同学们回顾酸的性质。1、酸可以和酸碱指示剂反应。可以使紫色石蕊变红色，使无色酚酞不变色。【接着追问】：碱能不能和酸碱指示剂发生反应呢？【提问】 碱中共同的离子是什么？ OH- 其水溶液又显什么性？ 碱性。PH值又如何？ 7【结论】表现在其化学性质上共同的性质是：相似性【强调】指的是可溶性的碱。【过渡】那么：第二点性质又如何呢？ 学生齐答。【回顾】在此我们学习了金属活动顺序表,那么有怎样的规律呢?【学生归纳】排在（ h ）前边的金属能够置换出酸中的氢，而排在其后边的金属则不和酸发生反应。这里的酸指的是盐酸和稀硫酸。【提问】请同学们写出：将一枚生锈的铁钉放入适量的稀硫酸中，发生反应的化学方程式。一学生板演，其它同学在学案上完成。【讲评与拓展】这是酸和金属氧化物的反应，生成了盐和水。如果将适量改为足量呢？还会发生什么反应？ 工业生产中常利用此反应来做什么 ？（清洗铁制品表面的铁锈）【强调】酸盐酸和稀硫酸的量要适度。【分析讨论】对于氢氧化钙和co2的反应我们能够看到澄清的石灰水变浑浊了。而氢氧化钠与co2的反应是否发生了呢？能否举例说明碱和co2发生了反应，简要说出操作、现象和结论。【学生举例】: 充满co2的塑料瓶倒入浓氢氧化钠溶液后变瘪等。【探究与讨论】出示