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青岛版版四年级数学上册“365”教学设计第六单元 长大我也去航天统计教学设计山东省枣庄市台儿庄区实验小学 林向阳课 题：条形统计图教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容学习目标：1经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。教学过程：一、创情板题示标导学1创情板题谈话：今天老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗？（杨利伟）伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。今天我们就来学习“长大我也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的知识。板书课题：统计2出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标：1经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。3出示自学指导1：师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练平衡能力的训练。（出示宇航员进行身体平衡训练的图片）师：同学们想不想亲身体会一下？师：下面请看自学指:1：自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。5分钟后，看哪组活动得最好圈数人数二、看书与分组活动师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，哪组活动最好！（师巡视）三、汇报展示1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示指代表小组上台展示转圈的统计情况。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）四、制作条形统计图师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：自学指导2：认真看课本第99页“统计表”之后和100页“自主练习”之前的内容。思考：纵轴、横轴各表示什么？纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）2.展示与发现 学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答3.对比师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）五、考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ 出示课本102页第4题1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视有无典型错误）2.议一议更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。3.全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）六、练一练师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！作业：配套练习册相关内容。练习：课本第100页自主练习第1、2题。教后反思：“长大我也去航天”教学设计与反思 统计教学内容：青岛版三年级下册第九单元。教学目标：（1）经历简单的数据统计过程，进一步学习整理数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。（2）进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，会绘制简单的条形统计图， （3）增强合作意识，形成初步的实践能力。教学重难点： 重点：数据的整理，条形统计图的绘制和阅读。 难点：1格表示多个单位条形统计图的学习。课前活动：组织学生进行转圈试验，并制作成记录单。教学过程：一、情境导入，提出问题师：请看大屏幕！随着神舟五号、神六、神七载人飞船的成功发射，这六名宇航员也成了我们心中的航天英雄！那你们想不想去航天，遨游太空呢（想！）师：然而你们知道吗？为了完成航天任务，他们要进行许多挑战人体极限的训练。（播放宇航员进行身体素质多方面的训练的图片）跑步、耐力训练！协调能力训练！攀岩、力量训练！转圈、平衡能力训练！师：统计了我们班同学能转多少圈呢？（收集数据）二、合作探究，解决问题1、制做统计表。师：下面我们就整理这些数据，进行分段统计。同学转圈平衡情况统计表圈 数 10以下10-1920-2930-3939以上人 数6119242、制做统计图。师：如果要想让他们转圈情况一目了然，表示的更清楚、更直观。我们还可以画（想一想）条形统计图。（出示课件）这是老师没完成的一幅条形统计图。该怎样画呢？请同学们先独立思考，有不明的地方可以同桌讨论，也可以问我。3、汇报分析，感悟1格表示多个的必要性。师：一格表示1人，格子不够了，怎么办？生1：格子不够，我们给它添几格。这个方法很有创意！生2：格子不够，我用一格表示2人。师：你怎么知道格子不够？（我先一个一个数，有8个格，最大的数是11,格子不够，我就用一格表示2人。）先数出图中有8格，然后和最大的数据比较、分析。最后，确定用一格表示2人。这个方法怎么样？（可以）先比较、再分析、最后确定一格表示几，这是制作条形统计图的关键。师：纵轴上没有写11和9，你是怎么画的？生：一格表示2人，那半格就表示1人，所以11在10和12中间。9在8和10中间。师：观察对比这两种做法，你最喜欢哪一种？为什么？（让生通过争辩、比较知道：添格子的方法具有局限性，数据大了就麻烦了。）师：通过比较，大家一致认为“一格表示2人”比较合理、美观。在这里最大的数是11，我们一格表示2，如果数据再大些，一格还可以表示几？（最大数是80，一格表示（10）。最大数是800，一格表示（100）。对！一格表示多少，要根据最大的数据和图中的格子来确定。师：从统计图中，你知道了哪些信息？生1：转3039圈的人数最少，直条最短。生2：我知道在1019圈的人数最多，直条最长。师：这就是条形统计图最大的优点，一眼就能看出数量的多少。师小结：这节课，我们又一次经历了整理数据、分析数据、制成统计表和条形统计图的统计过程。（板书：统计）那这节课学的条形统计图与以前学的有什么不同？生：一格可以表示几个。师引导小结：以前我们学的条形统计图是用一格表示（一个）也就是一个单位，今天是用一格表示2个、10个、100个，甚至多个单位。板书：一格表示多个单位。三、应用知识，巩固提高1、宇航员耐力训练情况统计表周 次第一周第二周第三周第四周路 程（米/每天）4000600075008000学生独立完成统计图。教师巡视。找一生提问：你一格表示多少米？你怎么确定的？（最大数是8000，有9格子，我就用一格表示1000米）有不同意见吗？纵轴上没有写7500。你是怎么画的？师：通过比较、分析，最后我们确定一格表示1000米。（课件演示制作过程）同桌互相检查和屏幕上画的一样么？2、在生活中，一格表示多个单位的条形统计图很常见。并且还有这样的统计图呢！（出示） 这些统计图你能读懂吗？找一幅你最感兴趣的和你的同桌说一说。然后，介绍给大家，看哪个同学看得最明白，介绍的最清楚！（生交流，师指导）师：想介绍哪一幅介绍给大家。学生介绍每一幅，让学生主要说到每格表示多少，最多的和最少的。师依次小结：第一幅：横向的条形统计图。第二幅：1、是圆柱形的条形统计图。2、从1997年到2003年汽车产量呈上升趋势。第三幅：1、因为间隔的年份不一样，所以直条之间的距离不一样。2、预测2011年的旅游人数。（从图中看出旅游人数呈上升趋势，2011年增加的可能大。）第四幅：为什么数轴的下面是曲线呢？师：每格表示0.5厘米，0到165.5厘米要画300多格，太多了，纸也不够长啊！怎么办呢？数学家看到这些人的平均身高都超过了165.5厘米。就想出了一个好方法。把