小学语文二年级下册.doc

黄山奇石的教学设计与反思教学目标1. 会认14个生字，会写8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。重难点：让学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学设计 一、情景导入 出示黄山的图片：问：同学们知道这是哪吗？生：黄山。对，今天呀，我们就去黄山看一看那里的奇石。 板书：黄山奇石二、初读课文，整体感知。 黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 1、老师读课文，要求学生听完之后说说自己都知道了些什么。 2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、 指名学生朗读，师生评议。 学生交流识字方法。 三、深入精读，体会感悟。 黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。 合作学习：1、学习“猴子观海”段落： 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ 结合插图理解“陡峭”、 “云海”等词；动作演示理解“一动不动”； 认读“峰、胳膊”。 2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落） 四、品读课文，拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？“天狗望月”为例： 学生上台做“望”的动作。 “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ 会说的学生可以先说，然后再让小组员说。 2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。 指名说或合作说。 五、学写生字：1、以小组为单位，说一说要求会写的生字有什么特点，什么结构，。2、再说一说生字的笔顺和部首。3、师板演，生跟着书空。4.学生在本子上练写每个字写一个。5、师生互评。六、总结全文 今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你想说些是么，互相说一说，再给在座的老师听一听。 学生交流。 七、布置作业：课后习题3. 教学反思： 黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现。本课图文并茂，在教学本课时，我注重培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言表述，虽然个别学生表达的不是特别完整。 经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，我更多的是让学生自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。 让学生观察插图展开想象，给学生一个充分展示自我的机会，结合插图叙述石头的奇特。在学课文前，进行反复地读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。在教学中，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等、和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中，迸发出智慧的火花。 想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。所以在这节课中，我让学生自由畅所欲言，尤其是 “天狗望月”“仙女弹琴”“狮子弹琴”等，学生的回答超出了我的想象，我不禁为他们喝彩。 “小学语文作业设计”校本研修活动方案 “小学语文作业设计”校本研修活动方案一、活动目的： 作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是小学语文课时作业设计的探究。二、活动时间：三、活动地点：四、主持人：五、参加人员： 活动记录员：六、活动程序：(一)教研组长谈话： 说明本次活动的背景： 上个学期的作业设计中我们学校的老师设计的作业设计成绩较佳。（介绍作业设计佳绩） 因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计，也请其他教师说说自己的作业设计，然后交流讨论，怎样的作业设计更加有效，研讨下一次作业设计的主题。 下面请白秀丽老师介绍低段读写作业设计成果快乐读写。 (二) 白秀丽老师介绍低段读写作业设计成果快乐读写(二)教研组长过渡： 过渡：白老师总结了低段读写作业设计的成果，下面请夏蓓红老师和涂小秋老师介绍她们的课时作业，并说说设计的理由。交流时要求各位老师，介绍一个题目后，直接说出设计理由，最后说一说总体设计意图。其他老师学习并思考：她们的设计优点在哪里，哪些地方可以改进。(三)各组员进行交流。 哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。（四）下面请李爽宏，杨金力，杨桂云