平谷马昌营学区校本课程纲要.doc

平谷区马昌营学区校本课程纲要科目名称来，一起读书！开发教师王瑞香课程类别学科拓展类授课对象1-6年级学生授课时数20课时一、课程目标（一）总体目标 在校本课程在“来，一起读书！”的诵读实施中，通过教师组织学生诵读、熟背中国古诗中的精典作品（包括诗词诵读、成语故事、名言佳句、经典诵读、文学名著的阅读五大项内容），以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有文化底蕴的新一代建设者。 （二）分目标：一级目标：能在教师指导下正确、流利地诵读古诗文。在动口、动手、动脑中加深对古诗文的理解和记忆。例如：诗配画、诗文手册等形式。二级目标：能在教师指导下正确、流利有感情地诵读古诗文。能理解古诗文的意思，体会其表达的意境。具备初步的诗文鉴赏能力。三级目标：能理解优秀古诗文所蕴含的思想或道理。并用于指导自己的行为，最好能仿古诗词的韵律独立创作诗词。二、课程内容课程主题课程要点具体目标教学方式适用年级授课时数经典古诗词、成语故事、名言佳句、三字经、文学名著集体诵读经典古诗词、成语故事、名言佳句、三字经、文学名著，感受古人经典作品。感受古人经典作品，提高审美能力，学习古人修辞手法，体会古人思想。采用诵读、背诵法。其方法只有一句话：“同学们，跟我念”只是让儿童多听多念。12年级20课时经典古诗词三百首，成语故事、名言佳句、三字经、文学名著（基础必读科目和推荐书目）集体诵读古诗三百首，成语故事、名言佳句、三字经、文学名著，感受古诗意境和优美词藻。感受古诗的意境及优美诗文中的优美词藻和理解诗的内涵。教师简单讲解内涵，采用齐念、分组念、个别念、默念、表演等。34年级20课时经典古诗词三百首，成语故事、名言佳句、三字经、文学名著（基础必读科目和推荐书目）师生共同探讨古诗词的内涵。引导学生感受其中思想。感受古诗的优美意境和词的内涵。体会古人修辞。全班齐念、分组念、个别念、默念、表演、同学互查。网络学习等。56年级20课时三、课程实施建议（一）课程实施原则校本课程与其他课程一样，需遵循一般教学原则的同时，还要考虑到自身的特点和规律。在教学中注意以下原则；1自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，教师讲解大致意思后，除每周集体安排背诵时间外，同桌、小组长可以适当布置，并检查背诵任务，他们既是检查人，又是被检查人，互相监督互相进步。2灵活性的原则；教学内容、方法应对学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的做内容形式上的调整，满足全体学生的个性发展需要，使全体学生得到发展，活动形式力求灵活多样。3开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。具体活动形式包括组织学生参观、访问、调查、表演、动手操作以及搜集信息等。4实效性原则：有具体、明显的教学效果，学生有明显的进步与提高。5教育综合性：它包括教育内容与人文的综合，达到情意统一、认知活动的统一、认知活动的综合，达到知识能力、智力的整体优化。6教育充分性的原则：此项活动是面向全体学生，使每位学生均衡的得到背诵积累的机会，使每位学生的潜能得到充分的发挥。教师要少责备多鼓励，少灌输多开发，激励全体学生的诵读兴趣，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展。7遵循多读的教学原则：让学生多读多背，自读自解自悟，质疑问难。细细品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、词藻美。（二）学习方式方法(一) 学习方式听：利用课前时间，播放古诗文录音，让学生听。看：各班班级黑板报上、走廊上，过道上布置了一些古诗文，课间学生可以随时观看。读：学生可以在晨读时间、课前5分钟、经典诵读课上进行朗读吟诵。讲：在每一两次的阅读课上，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。创：班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。赛：每学期，全校和班级组织不同级别的古诗文背诵大赛，选拔出明星班级和个人。（二）管理方式1. 定期考核。每班每周由专任教师负责，按计划进行；语文教师可将每周内容写于黑板右上角，利用每周早读或每周课堂前一分钟诵读；每学期期末进行各年级古诗文考核，评选优胜班级；该课以口头诵读为主，不采用书面形式记忆。2加强管理，保障实施。课题组成员根据学校计划及年级、学生等方面情况，制定各年级具体实施计划，同时邀请家长参与校本开发工作，及时听取家长的意见和建议，保障工作的顺利实施。 在教学管理上，学校将其纳入教学常规工作的一个组成部分。由学校教务处在学期初的课程设置时，将其放进学校总课程表，作为教师进行教学的一个组成部分，并由学校专职教师负责教学工作，班主任负责协调。3营造诵读氛围，创设诵读环境。 首先，充分调动家庭、学校几个方面的积极性，其中家长的支持最重要，因为古诗文诵读的大部分时间是在课余时间，茶余饭后，睡前醒后背诵，这些都需要家长的密切配合。为此召开家长会，向家长阐述开展古诗文诵读的意义，号召家长也能参与到这一活动中来，逐渐形成一个个家庭诵读小集体，促进古诗文诵读实验的开展，用古诗文奠定精神的底子。（三）学习方法。1、诵读法。其方法只有一句话：“同学们，跟我念”只是让儿童多听多念。带着念一遍再一遍。然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念-采用多种形式，让学生出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强泛读，以便让学生有榜样、有兴趣、有信心。2、网络学习。利用多媒体等资源开展生动活波的教学。四、课程评价建议（一）教师教学评价 1评价的一般原则 （1）正面评价。评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学生每一步的想象，激励和维持学生在学习中的积极性和主动性。 （2）重视过程。重视在过程中的评价，关注学生在过程中的参与、体验情况，强调让学生自己来改进学习。 （3）重视体验。关注学生在学习过程中所获得的感悟和体验，而不是一般地接受别人所传授的经验，能够进行创新。 2评价的主要内容 （1）对古诗学习的态度。 （2）对有关古诗知识的理解。 （3）对古诗的朗读和背诵。 3评价方式 （1）自评和他评相结合。 （2）教师评价与家长的评价相结合。 （二）学生学习评价1.教师对学生评价：四月：以班为单位，开展古诗文诵读活动。学生并交流一下诵读体会。六月：学校开展古诗文评比活动，全校赛诗会，评出诵读先进班级，评出十大诵读标兵，授予优秀诵读班级锦旗， 两名优秀古诗文诵读辅导员，一个先进班集体。主要通过对学生的评价，使教师了解和掌握教学质量与教学效果。2.学生对学生的评价：引导学生相互帮助，互相学习，主动观察周围