13.动手做做看.doc

13、动手做做看 任喜娟教学目标 1会认10个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 3唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点 1、抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣。2、练习正确、流利，有感情地朗读课文。 课前准备 ：生字卡片、图片、实验器材课时安排 ：2课时 课前一分钟训练：教学过程： 第一课时 一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、齐读课题，设疑：（1）、“动手做做看”是谁给谁的建议？（2）、伊琳娜为什么要动手做做看？动手做做看的结果如何？3、交代课时目标：二、初读课文。1浏览读课文，标清自然段序号。2轻声读课文，画出生字，注意读准字音。3、同桌开火车读两遍课文，互相正音。4、给生字注音，标出音序部首。三、检查自学情况。1指名读课文，纠正易读错的字音。2认读词语。3说说课文讲了一件什么事。(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)四、再读课文。五 、指导写字：1、学生小组合作、探究、发现规律、交流。2、教师指点重点字。3、学生练写。 第二课时一、复习旧知，导入新课 1、 出示生词，指名认读。 2、 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？ （指名回答） 上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。3、交代课时目标：二、细读课文，整体感悟：三、指导阅读第一至三自然段1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样，这是为什么?)2、你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答? (一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。另一个说水被金鱼喝了。” （崇拜科学家）四、指导阅读第四至五自然段1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”)2、伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。)3、对，她去问了妈妈。想想说说：把自己当成文中的伊琳娜，会怎么向妈妈那请教？她的妈妈是怎么告诉她的？把妈妈的话多读几遍，想想：“光想”是什么意思？“光”能换成别的什么词呢？妈妈的话是什么意思？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？4、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?伊琳娜又会有什么样的表情？(实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看她很生气。)五、指导阅读第六至第七自然段l、默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。2、体会伊琳娜话的意思。(1)、出示句子。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）(2)、指导读出生气的语气。3、指导朗读并体会朗志万话的意思。(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定是对的。”伊琳娜听懂了什么?（不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想， 而且还要动手做一做）。(2)、指导读出高兴的语气。4、分角色演读课文，师生共同再现课文情景。六、课外拓展，升华主题1、听小马过河的故事，让孩子们再次感受亲自实践的重要性。2、说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么？赠送毛泽东主席的名言：“实践出真知。”树立正确的科学思想：不迷信权威、不轻信盲从，培养正确的科学态度敢于质疑、善于思考、勤于实践。七、写字八、堂堂清作业：1、抄写本课生字。 2、把伊琳娜想对朗志万说的话写在课本上。板书设计：13、动手做做看 生气-哄骗伊琳娜 动手实践 高兴-启发教后反思：14.邮票齿孔的故事 任喜娟教学目标： 1、掌握本课生字； 2、正确流利有感情的朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发； 3、记得生活中要留心，观、乐于发现，善于探究。 教学重点： 1、识字写字 2、了解带齿孔邮票的发明过程教学难点：从带齿孔邮票的发明过程中受到启发教学准备：邮票.字卡.小黑板教学时间：2课时课前一分钟训练：教学过程： 第一课时 一、激情导入 1、同学们认识邮票吗？ 师出示：一枚邮票，了解量词(枚) 2、师出示连张邮票复印件，你有什么办法把邮票一张张撕开？师生交流。 3、出示带孔连张邮票，指名上台一枚枚撕开你知道为什么这些邮票这么容易撕开？（有齿孔） 4、带有齿孔的邮票是怎样发明的呢？今天我们学习新课文邮票齿孔的故事。板书课题识记生字“齿”二、出示自学提示 师：学课文之前请同学们先看提示： 1、快速浏览课文，标出段落序号； 2 、初读课文，边读课文边点出生字，借助拼音把生字读正确； 3 、再读课文，把带生字的词语画出来多读几遍； 4、四读课文，找一找形近字，多音字全出带量次的词语读一读5、读字，读词，读句子 6、同学交流识记方法，检测生字，标注拼音。 三、学生自学，教师巡视，帮助学困生。 四、检查自学情况 1、出示学卡，认读生字，扩词 2、读词语 一枚邮票 一把小刀 一张邮票 一家小酒馆 一台机器 一位先生 3、开火车读课文 难读的句子领读 五、读第一自然段，想一想你读懂了什么？ （1840年 英国首次正式发行邮票，四周没有齿孔，不方便） 相机理解：首次是什么意思？ 师小节：中国发行最早的邮票是1878年大龙邮票。 第二课时 一、复习生字 二、朗读感悟，出示自学提示 : 1.朗读课文内容，了解带齿孔的邮票是怎样发明出来的; 2.从中受到了什么启示？ 三、理解课文， 1.读课文第2.3自然段: （1）边读边想，拿着一大张邮票的先生遇到了什么困难？他是怎么样解决这个问题 的？ （2）交流，相机指导朗读：a.遇到困难：没有裁邮票的小刀（板书） 理解：“求助”，指名用求助的语气读读，体会先生的彬彬有礼。b.解决办法：在每枝邮票的连接处刺小孔 小黑板出示句子：那人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易的被撕开了，而且撕得很整齐。 生读句子，想想你从中体会到了什么？是怎么体会到的？用“而且”说一句话。 2、学习最后一段 （ 1）、此时大发明家阿切尔是怎么想的，怎么做的？读4自然段，用波浪线画出有关句子，仔细体会。 ( 2)、学生交流 a、阿切尔被那个人的举动吸引住了，看图，观察阿切尔的神态、动作，自己演一演。从阿切尔的表现中你体会到什么？（细心观察、留心生活） b 、他想；要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？这是他的心理活动，从中你体会到什么？（爱观察，肯动脑） c、阿切尔开始了研究工作，很快，邮票打孔机造出来了。 （ 3）、英国邮政部门立即采用了这种机器，并且直到现在仍然在使用邮票打孔机。“立即”能换成什么词？用敬佩的语气读一读。 四、小结：带齿孔的邮票给我们带来了启发，说说身边类似的例子。 五、生字指导：仍，第一笔是横折折折折钩 六、堂堂清 组词：喝（ ）渴( )酒（ ）洒（ ）旁（ ）榜（ ）傍（ ）裁（ ）载（ ）栽（ ） 板书设计： 14 邮票齿孔的故事 一位先生 刺小孔 细观察 多动脑 阿切尔 看 想 研究 发明 勤动手教后反思：15 、画风 任喜娟教学目标：1、会认识7个生字，会写12个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善 于动脑筋想办法。教学重点：学会本课生字，新词，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。教学难点：在语言环境和生活中识字，朗读感悟了解三个小朋友画风的方法。教具准备：生字新词卡片。教学时间：2课时课前一分钟训练：教学过程：第一课时一、 猜谜导课：1、同学们，今天我给大家带来了一则谜语，看谁先猜出来？ （云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）2、 风在生活中时时 陪伴着我们，但它却看不见也摸不着，我们怎样用手中的彩笔来画风呢？（ 揭示板书课题：画风）齐读，质疑二、 出示自学要求：1、 标出自然段。2、 借助文中彩叶把课文读正确。3、 用不同符号标出本课生字、新词、四字词、多音字多读几遍，并交流记字方法。4、 同桌互读课文，互相正音。三、 学生按要求自学、四、 检查自学效果1、 学生开火车读课文，难读的段落领读或多读几遍。2、 认读生字、词语交流记字方法、并扩词 3、 学生批注课后横条里的生字五、 再读课文，想想课文写了三个小朋友是怎样画风的？ 第二课时一、复习导入1、出示本课新词认读 2、认读本课生字，说说记字方法，并扩词二、自主探究、理解课文1、 上节课我们知道有三个小朋友在一起画画，你们还记得他们的名字吗？他们到底是怎样画风的呢？下面同学们读课文找出描写他们画风的句子画上横线。2、 学生读文画相关句子。3、 交流相关句子，相机指导朗读。（1）只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子再空中飘着。谁来 读读这句话，让我们感到风来了。（只读、齐读、评议）语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把-吹-了，风藏在-里”这样的句式说一说吗？（风来了，风把红旗吹的飘起来了，风藏在飘扬的红旗里。）（2）、陈丹说：“我也会画风了”。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（3）、宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨 了，风把雨丝吹斜了。”（4）、赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的男孩，风车在呼呼地转。第（2）、（3）、（4）句的教法同第（1）句，学生找到句子后，读出风来的感觉，注意加点词要重读，最后以“风来了，风把-吹-了，风藏在-里”这样的句式练习说话。三、总结拓展：1、 三个小朋友可真了不起！都能想办法画出看不见摸不着的风，你觉的得这三个小朋友是怎样的孩子（遇事多动脑筋，互相启发，事物之间的联系）2、 你能画风吗？你想怎样画呢？四、写字指导：1、 学生观察本课生字的特点。2、 当小老师提醒大家，你觉得哪些字写时注意什麽？3、 教师范写、点拨眨：左边是目字旁，与眼有关，左短右长，最后一捺要写平些。艺：草字头横略长，下面的“乙”字“折笔”应是向左斜，弯要平。4、 学生对照田字格书写五、堂堂清1、把句子补充完整：张洁问：“你想怎样画风？”我说： 板书设计： 15画风旗子 飘小树 弯 动脑筋雨丝 斜 找联系风车 转教后反思：16、充气雨衣任喜娟教学目标：1、会认“充”等个生字，掌握两个多音字。2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。教学重点、难点：1、会认14个汉字，朗读课文，了解大意。2、朗读课文，联系实际，学会观察、思考。教学准备:字卡、雨衣等教具。教学时间：2课时课前一分钟训练：教学过程： 第一课时一、接题质疑，激发兴趣：1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。2、出示课题：课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？（充）你知道生活中哪些物品是需要充气的？（教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片）。3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，教师归纳整理并板书出示。问题预设：充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？为什么要发明充气雨衣？充气雨衣有什么特点？充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？二、初读课文，交流预习情况，学习生字词。1、浏览读，标段落。2、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。3、互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。4、出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。5、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？6、检查学习生字词语（1）、 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？（2）、自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。（3）、交流识记字形。（4）、出示课文中的词组，指名读。（5）、开火车认读。（6）、反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。三、课文讲了一件什么事？小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。还有几个问题，我们下节课再一起解决。 第二课时一、复习导入：1、抽读生字卡，并组词。2、说说通过上节课的学习，你对课文内容有了那些了解？3、交代课时目标二、默读感悟，探究小林发明雨衣的过程1、默读第13自然段，思考：小林遇到了什么难题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。他想把雨衣改一改）2、指导朗读，谈体会。出示：晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直想啊想、3、重点默读第4、5自然段，探究小林是怎样发明充气雨衣的。（1）、学生自由默读课文，想想小林看到了什么，是怎样想、怎样做的？把有关语句做上记号。 （2）、小组交流，合作探究。 （3）、全班交流，重点读好小林心里想法的句子。（4）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子理解“徐徐、渐渐”勤于思考）游泳中塑料救生圈（5）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）4、朗读课文最后一段，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？三、总结拓展，想想创新1、学了课文，你想对小林说点什么？2、你还有比小林更好的办法吗？3、想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。四、品味课文，表达情感1、画出自己喜欢的句子，反复练读。 2、激发感情，组内赛读。五、动脑、动手，学会实践1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？2、你打算亲自动手做个什么小制作？六、小结：小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！七、写字指导板书设计： 16、充气雨衣 看雨水流到裤腿上 想改雨衣 做铁丝圈气囊 受到大家称赞教后反思 ：语文园地四 任喜娟教学目标：1、 认读词语，发现字相同，交换位置后的两个词语意思不一样。2、 认读本课由熟字组成的生字，积累词语。3、 辨别近义词。4、 阅读短文，了解鲁班造伞的故事。5、 介绍自己的小制作，提高语言交际能力。6、 展示自己的收集，丰富积累。7、 继续培养动脑、动手的科学意识。教学重、难点：1、 识字、辨别词语。2、 自己动手制作小制作并向全班展示介绍。教学课时：4课时 第一课时一、 教学“我的发现“部分1、 出示六组词语，让学生自读，边读边体会每组两个词语分别表达的意思。