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“留守儿童之家”管理者短期培训项目心理健康教育难题解决方案学员姓名： 涂 芳 芳 学员单位： 金寨县全军乡中心学校 递交时间： 难题解决方案一、 留守儿童存在的问题 学校的留守儿童比例较大，学生的心理与其他学生相比更难于管理，他们的学习、性格等方面存在与其他学生不一样的问题。主要体现在“四个失”： 1、学业失教。而且多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。留守儿童中，成绩中等偏下和较差的占绝大多数，成绩优良的只有少部分。留守儿童产生厌学情绪，已经成为流失学生中的新群体，且其形势越来越严重。 2、亲情失落。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心疲惫，与家人联系较少，骨肉分离，与子女缺乏交流和沟通，亲情失落。绝大部分留守学生普遍感到父母不在身边，常觉亲情失落，感到特别孤独。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。 3、心理失衡。由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，对集体漠不关心。且正是由于父母不在身边，让孩子留守后变得沉默、孤僻和任性，甚至存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理能力差。 4、道德失范。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，加之隔代教育缺乏严格，道德和品格教育得不到正确调教，再加上初中学生正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助。因而许多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱。一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们接受，随即逐渐养成许多不良行为：有的沉迷上网无法自拔；有的好吃懒做、小偷小摸；有的时常不回家，打架斗殴。由于缺乏严格的家庭管教，自我约束能力较差，行为得不到控制，加之与社会不良人员接触，厌学、逃学、打架斗殴、小偷小摸等现象时有发生。二、解决难题的方案针对学校“留守儿童”多，并且缺少亲情感、缺少精神关怀等突出问题，我们需要建立一系列的教育管理新机制，整合家校合力教育等一系列措施，切实加强了“留守儿童”的教育管理工作，取得实效。 1、建立“代管家长”新机制。要求班主任、各任课教师与留守学生“结对子”，对其进行帮教，当起学生的“代管家长”。班主任承担了 “留守学生”的代管家长职责，每个“留守儿童”的班主任都要成为“留守儿童”的心理辅导员，扮演好两个角色：即老师、父母，让他们感受到学校就是家的温暖。 在校内，要求全体教职工对留守儿童切实做到 “三知、两沟通”。“三知”指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好“留守儿童”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。 “两沟通”指的是定期与学生沟通，多与留守学生谈心交心（每周不少于一次），做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人；二是定期与留守儿童的父母沟通或监护人沟通，及时了解相关情况，经便即时得到有效解决。2、工作中切实做到“五个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话；每月开展一次关爱留守儿童的主题活动；每周开好一次留守儿童专题班会；每周一次交心谈心活动。通过“五个一”活动，切实让留守儿童体会到学校这个家的温暖，真正感受到老师给他带来不是亲人胜似亲人的亲情。 3、用真爱感化教育留守儿童。我们要始终把留守儿童的喜怒哀乐放在心上，用一颗真诚的心来感化教育留守儿童，注重留守儿童他们的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守孩子”亲情的缺失。并对他们的学习及生活提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，安排班干部、团员、优秀学生与留守儿童手牵手，结朋友，在生活、学习上给子帮助。切实矫正他们的不良行为习惯，使他们健康茁壮成长。同时，要因地制宜，在留守儿童中开展了“独立生活教育”、“进步教育”、“节约教育”、“体谅父母教育”等一系列活动，既丰富了“留守儿儿童”的课余生活，也培养了孩子的独立自主意识和乐观积极的生活态度，使“留守儿童”的精神面貌较前有很大改变。 4、建立“留守儿童”档案袋。 我校为每个“留守儿童”建立了档案案，同班主任具体掌握。主要收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。班主任及时将有关情况做好详实的记录并即时将相关情况报告给家长。 5、开设了“二线一室”。即：开通“亲情热线”，利用办公室电话让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任及任课教师取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于“留守儿童”身心健康发展的各类活动，法制安全讲座以及“我为留守儿童献爱心”活动等，让“留守儿童”充分感受到来自学校大家庭的温暖和来自老师的亲情。 6、用“十心”机制做好留守儿童的教育管理工作。要求我校全体教职工对留守儿童工作安心，对待每一个留守儿童热心，对他们教学专心，对留守儿童教育有耐心，指导他们生活及学习细心，所有教职工的教育管理齐心，和他们谈话诚心，对待每个留守儿童要全心，让留守儿童的进步有信心，最后让所有家长能放心。用这“十心”的教育管理机制，坚决不让任何一个留守儿童因感寂寞孤独而伤心。让每个留守儿童都能在校安心学习，使所有的留守儿童的家长十分放心。三、取得的成绩情暖人心，爱满校园，敦中处处充满和谐之风。学校通过一系列措施，切实加强对留守儿童的关爱及教育，不仅让教师之间不经意间提高了自身素质，同时为学校留守儿童开设了一个全新的温暖环境，使他们能在爱的笼罩下自觉努力学习，在“家”的温馨世界里健康茁壮成长，不少留守儿童不仅改变了学习态度，而且改变了对人生目标的追求，能积极地投入到健康有序地学习中来。学生中也出现前所未有的一系列的转变，具体体现： 1、学生的心理发生了巨大的转变。留守学生在学校一系列的关爱教育下，心理上发生了很大的变化，原表现出内心封闭、情感冷漠，变得性格外向，具有爱心和交流的主动性，对集体关心等优良品格。学生的生活、卫生习惯，自理能力也得到极大的提高。2、行为上发生了巨大的转变。原因缺乏亲情，导致留守学生养成的许多不良行为，也在我校对留守儿童的关爱教育帮助下发生了许多的改观：打架斗殴的留守学生少了；厌学、逃学、小偷小摸等现象更是再也没发生过了。3、学业成绩大幅度提高原来我校留守学生由于缺乏教育管理，而发生的不爱学习的现象得到了有力的转变，不完成家庭作业的现象没有了，逃学、辍学等现象没发生了，