物理人教版八年级下册《动能和势能》第一课时

动能和势能教学设计教学目标1、知识与技能：（1）会说出常见的几种不同形式的能量（2）会从是否具有做功的本领来判断物体是否具有能（3）会从物体能够做多少功来判断物体所具有的能的大小（4）会对“物体的动能跟哪些因素有关”、“物体的重力势能跟哪些因素有关”、“物体的弹性势能跟哪些因素有关”做出合理的猜想；并会初步设计实验来进行验证。（5）会根据实验现象总结归纳实验结论。2、过程与方法：（1）经历做功的本领和正在做功的区别与联系的讨论，会判断物体是否具有能（2）经历探究物体的动能跟哪些因素有关的实验过程，领悟科学探究方法3、情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度，大胆发表自己观点与见解，敢于探索科学精神及交流合作的团队意识。教学重点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素教学难点：从功的角度判断物体是否具有能教具：1.课件2.橡皮筋，粉笔头等。教学过程导入1、通过对做功，功率的提问复习为能量的铺开打下知识基础2、观看电影彗星撞地球片段，抛给学生思考问题：“彗星为什么有这么大的威力呢？”让学生在心底产生各种猜想，为学生进一步学习打下兴趣基础。推进新课一、 能量在认识能量之前，先通过生活中常见的拥有能量的物体，让学生认识能量的存在1、 图片展示A“巨石从高处落下能将车砸扁”B“弯曲的跳杆能将运动员高高撑起”C“洪水能把整栋房屋冲走”学生在感受物体能量的同时，通过对做功的分析，得出其共同特点：“拥有能量的物体都能对外做功”2、 自学“能量”相关知识学生自主查阅书本定义，总结能量相关知识能量：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能教师对易错点“能够对外做功”与“正在对外做功”进行重点辨析，强化学生记忆。一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大能量的单位：焦耳（J）二、 动能1. 播放相关能量视频1. 嫦娥一号火箭发射2. 运动的过山车3. 奔腾的海水4. 飞驰的汽车学生在感受视频中能量的震撼的同时，思考相应物体的共同特点：“都在运动”教师总结：“物体由于运动而具有的能量，在物理学中，我们叫动能”2. 自学“动能”相关知识学生自主查阅书本定义，总结动能相关知识动能：物体由于运动而具有的能量，叫做动能一切运动的物体都具有动能3. 探究影响动能大小的因素实验通过学生讨论的方式获取实验猜想，实验方法通过教师演示，学生观察，了解实验具体过程，并总结实验结论：动能的大小与物体的速度和质量有关4. 分析“馒头伤人”事件，了解事件中伤人的馒头是因为具有较大速度，从而具有巨大动能的结果（加强学生对“动能”的理解）三、 重力势能1. 播放相关能量图片A. 高处的巨石B. 举起的杠铃C. 树上的苹果D. 高处的重锤学生在感受视频中能量的震撼的同时，思考相应物体的共同特点：“都具有一定高度”教师总结：“物体由于受到重力同时具有一定高度而具有的能量，在物理学中，我们叫重力势能”2. 自学“重力势能”相关知识学生自主查阅书本定义，总结重力势能相关知识重力势能：物体由于受到重力同时具有一定高度而具有的能量，叫做重力势能重力势能通常以地面作为参照物，高于地面的物体通常都具有重力势能3. 探究影响重力势能大小的因素实验通过学生讨论的方式获取实验猜想，实验方法通过教师演示，学生观察，了解实验具体过程，并总结实验结论：重力势能的大小与物体的高度和质量有关四、 弹性势能1. 播放相关能量图片A. 拉弯的弓B. 拉开的弹弓C. 弯曲的撑杆学生在感受视频中能量的震撼的同时，思考相应物体的共同特点：“都发生弹性形变”教师总结：“物体由于发生弹性形变而具有的能量，在物理学中，我们叫弹性势能”2. 自学“弹性势能”相关知识学生自主查阅书本定义，总结弹性势能相关知识弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量，叫做弹性势能3. 探究影响弹性势能大小的因素实验通过学生讨论的方式获取实验猜想，实验方法通过教师演示，学生观察，了解实验具体过程，并总结实验结论：弹性势能的大小与弹性形变程度有关随堂练习1.下列物体具有何种形式的机械能 奔驰的汽车：_; 屋内的吊灯：_; 升空的火箭:_; 正在下落的雨滴:_; 被拉长的橡皮筋:_2.烈日炎炎，许多城市为了降低路面的温度，经常需要洒水车的工作，一辆洒水车在洒水过程中通常要保持匀速运动，那洒水车的动能会 。3.质量较大的老鹰与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快。课堂小结1. 学生