浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效.doc

在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学，用最少的时间取得最好的教学效果，把课后的时间真正还给学生，实现英语课堂的有效教学，这在相对英语课时较少的情况下显得非常的重要。因此，作为英语教师，应当不断追求课堂有效教学，努力向课堂四十分钟要效率。那么怎样才能提高小学英语课堂教学效率，实现课堂的有效教学呢？我认为，应该从以下几点做起：一、教师要观念转变教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。二、组织教学要有科学性和严谨性所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终，要使课堂组织教学做到既生动又严谨，张弛有度、紧凑有序，必须做到以下几点：第一，教师对所授课程要有严谨的态度，每次课前认真备课，优化好教学内容和教学方法，这是上好一节课的前提，也是解决教学有效性的最佳途径。教师要认真地钻研教材，充分了解学生的现有知识结构和学习状况，利用教材这个载体，将教材的内容与学生的认知能力有机地结合，重新组合，使教材中的语言知识和语用知识在学生生活中鲜活的表现出来，并加以解决，实现教学内容的优化。同时，优化教学方法和教学手段，找出最佳切入点和过渡点，制定切实可行的教学目标和要求，灵巧地设计课堂教学，选择最恰当、最有效的教学方法和手段，使课堂教学的效果达到最佳。第二，教师对学生和课堂都要严格管理，要抓好课堂纪律。良好的课堂纪律是提高英语课堂教学效率的有力保障。课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。教师对学生从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都要严格要求，发现问题及时纠正和处理，不把问题推给班主任，将问题消灭在萌芽状态。尤其是当课堂出现纪律方面的状况时，我们除了找出学生方面的原因外，我们应当及时的反思自己的教学并作出调整。教学中要充分考虑小学生身心发展的特点，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。同时，教师还可以通过不断提升自身素养，以教师自身良好的的人格魅力来吸引学生，试着做学生的好朋友，让学生喜欢你，进而喜欢你的教学课堂，自觉主动的走进英语学习的世界。三、充分运用现代多媒体教学手段，采用创设情境、游戏教学等各种方式方法来营造和谐、融洽的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意，提高课堂效率。我认为应该从以下几点做起:1、充分运用现代多媒体教学手段，尽量采取直观教学，调动学生的视听感官,增强学生的学习兴趣，强化教学效果。在英语课堂教学中，教师要尽量运用多媒体教学手段来导入新的词汇或者句型的学习，创设模拟表演的情境，通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，形象生动地呈现了所要学习的内容，做到声像结合，图文并茂，这非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，有利于加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如，在教学动物类的单词之前，可以先通过多媒体课件来导入：播放一段在森林里，狮子召集百兽开会，并在会上点名的场景来引出动物单词的教学。而在学习鞋子类的单词之前，也可放一段视频：即一个小偷晚上摸进了仓库去偷东西，然后从袋子里一件一件地摸出了各种各样的鞋子，进而引出鞋类的单词教学。通过这样形象直观的方式来引出教学内容，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个单词的发音及其表象印象也更深了，句型的导入也显得很贴切自然，而当我正式新授时，学生一接触那个单词或者句型，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词和句型的掌握自然比平常快而且扎实许多。2、教学中，教师应根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化、生活化。通过创设直观、有趣的英语学习情景，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并能积极主动地参与进来，大胆实践、大胆交际，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，让其获得一种成功的体验，以达到快乐学习，快速成功的目的。如在学习了一些描述病情的词汇和句型后，我就把教师布置成了一个医院的医务室，让学生穿上相应的服饰，分角色扮演医生和病人，通过问诊和看病等一系列的对话来练习和操练所学句型，学生都表现出了较高的热情，教学效果也很好。3、巧妙地采用游戏来辅助教学，通过设计适合儿童口味的游戏情景，给学生一定的交际任务，让学生在游戏活动中创造性地去模仿和表演，把单调乏味的英语词汇和句型学习变得生动活泼，让学生在听听、说说、唱唱、跳跳、画画、演演的教学活动中，轻松愉快地接受知识，既能丰富学生的学习体验，也能从多方面培养和提高了学生运用语言去交际的能力和水平，使课堂教学效果达到最佳。如在学习了新的词汇以后，可以做这样一个游戏：教师找一名学生上台抽取一张单词卡片，然后把这个学生的眼睛蒙上，教师再把单词卡片藏到某个学生的抽屉中，然后取下该学生蒙着的眼罩，让这个学生去找这张单词卡片，在找的过程中，其他学生一起读这个单词，如果找的学生找的方向正确，其他学生就大声读这个单词，反之就小声的读，直到找到为止。这个游戏也能起到调动学生的积极性和大面积的练习和巩固单词的作用。4、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。四、改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教育模式，积极倡导建立自主学习、小组互动交流式合作学习和探究式学习的模式，为不同层次的学生设计和提供参与学习、体验成功的机会。同时教师还要建立积极的教学评价机制，对不同层次的学生提出不同的要求，使其都