人教2011版小学数学四年级《小数的大小比较》教学设计 廖林华.doc

新人教版四年级下册第四单元小数的大小比较教学设计汕头市水仙小学 廖林华【教学内容】教材第40页例5及相关内容。【教材分析】小数的大小比较是在学生初步认识了小数，并且会比较整数大小的基础上开展的。教材从解决问题入手，安排一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，通过“先比较整数部分，整数部分相同的比较十分位，十分位也相同的比较百分位”这三个比较过程，逐步呈现比较小数大小的方法。教材有意识地让学生运用已有的知识经验，经历小数大小的比较和发现过程，同时让学生在合作交流中逐步掌握小数大小比较的方法。【教学目标】1、 掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。2、 经历小数的大小比较的过程，培养观察比较和合作探究能力。3、 感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养分析、判断能力。【学情分析】从基础知识掌握情况来看，四年级的学生已经掌握了整数大小比较的方法，已经学习了小数的意义和性质，为学习本节课的内容打好了基础；从思维层面上分析，四年级的学生正处于直观思维向抽象思维过渡阶段，但还是以直观思维为主，因此，在教学中要立足于具体情境，逐步引导学生概括出小数大小比较的方法；从学生的年龄特点来看，本班学生好动、爱模仿、注意力不集中，渴望得到老师的关注，因此，在教学中要多运用赏识教育，让学生积极主动参与到课堂中来。【教学重点】 掌握小数大小比较的方法。【教学难点】通过小组合作探究，发现小数大小比较的方法。【教学过程】课前谈话：上课前，我想向大家挑战，谁能很快地比较出这些数的大小？并说说你是怎么比较的？（卡片出示：98 112 112 122 122 123）1、 创设环境，激情导入今天有一场比赛在进行，是一场跳远比赛。老师邀请我们四（2）班的同学来当当裁判，看看是谁今天赢得了这场比赛？（课件出示例5的场景图）二、探究新知1、认真观察，获取信息认真观察这个场景图和表格，你获得哪些信息？请完整地说出来！（生答。特别注意小数的读法，有错误的及时纠正。）要我们解决什么问题？（板书课题：小数的大小比较）2、 比较（1） 自主探究现在这些数据都是小数，你会比较吗？请说一说！（2） 小组合作你们是怎么排出名次的呢？请各学习小组进行讨论，再派代表发言。小组汇报： 排出名次，并说说自己是怎么想的； 多小组发言，比较思路； 引导有序思考； 适时板书。3、 七嘴八舌，总结方法你能说说比较小数大小的方法吗？先思考，再和大家分享！（生思考，发言）（通过全班不断地讨论、交流，把比较小数大小的方法说完整。） 师总结，课件出示小数大小比较的方法：首先比较它们的整数部分，按整数大小比较的方法比较，整数部分大的数大；整数部分相同的，就比较小数部分，从十分位比起，十分位大的那个小数大；如果十分位上数字也相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去；如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等。合作的力量真强大！我们不仅顺利地帮助跳远比赛排出名次，还总结出小数大小比较的方法。同学们是不是已经掌握了呢？接下来我想考考大家！3、 练习巩固 1、教材第40页做一做看谁做得又快又准！并说出你的判断依据。（生答）注意：4.723 4.79小结：不管是有单位还是无单位，都是按照小数的大小比较方法来进行；小数的数位越多并不表示小数越大。 2、教材第42页第7题在没有单位的情况下，你还能准确地判断他们的大小吗？（生抢答）注意：0.6 0.603、 教材第42页第8题（课件出示题目） 小数的大小比较方法对我们进行购物还有很大的帮助呢！引导读题。4、教材第42页思考题你能用数字卡片2、3、4和小数点组成最大、最小的小数吗？ 四、小结师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你还有什么疑问？你最欣赏哪位同学的表现？为什么？5、 作业布置1、小组作业：每位同学出三道小数的大小比较的题目，考考自己小组的成员。2、完成练习十第9题。【板书设计】小数的大小比较3.05m2.m