“四精”：优化课堂教学过程的引擎.doc

立足目标 有效拓展对艾滋病小斗士一文拓展的思考谢丽成 沛县实验小学（221600）立足教学目标，有效把握文本拓展，可以达到深化学生对文本的理解的目的，但把握不当，就会导致教学的失败。前不久，笔者在一次学校研讨课中听了一位教师执教苏教版第九册的艾滋病小斗士一课，对其拓展环节引发了我的思考。教学片段师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（让世界充满爱音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。（师在黑板上贴上“红丝带”，简介“红丝带”）师：同时，各国的人民都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影出示：A联合国秘书长安南、国务院总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。）师：同学们，人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。最后让我们以普希金的这首诗来共勉。（出示假如生活欺骗了你。学生集体朗读）分析与思考为教学目标服务是文本拓展的第一要则，是关系拓展是否有效的前提。因此，教师在选择拓展内容时一定要围绕既定的教学目标，果断取舍，有序安排。这是语文五年级上册的一篇课文，课后习题为：1、用钢笔描红、仿写；2、可以将带点的词换成括号里的词吗？谈谈你的看法；3、默读课文，说说为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？我认为本课的教学目标应该是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。2、学会本课7个生字，认识两条绿线内的9个生字，能正确读写和理解由生字组成的词语3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。教学重点应是通过具体的语言材料，明白称恩科西为“艾滋病小斗士”的原因，感受恩科西顽强抗争的精神。该教师在艾滋病小斗士一文时，如能紧紧围绕“为什么称恩科西为艾滋病小斗士？”这一目标组织学生体验恩科西的悲惨遭遇，感悟恩科西这一艾滋病小斗士的英雄形象，进而感受恩科西对生命的坚持，对他人的关心，对梦想的追求寻，由此，作适当拓展和延伸，拓展教学就有效得多了。因此，我们不妨做如下拓展教学：师：（出示）恩科西去世以后，约翰逊妈妈喃喃地说：“孩子，你已经跑完了自己的比赛，你尽力了。你唤起了许多人的爱心和理解，也给艾滋病患者带来了希望。孩子，我为你感到骄傲！你是英雄！”恩科西的同学说：“ ”恩科西的老师说：“ ”恩科西的病友说：“ ”练笔要求：（饱含淡淡的忧伤的音乐响起）请选择其中一个角色把你想说的话写下来。这个练笔设计中，恩科西养母的话是对课文中心的提炼，它既源于文本又高于文本，真实而又全面的评价，配上哀而不伤的乐曲，给人以心灵的震撼。在这里，教师的拓展就是充分利用文本的“缺口”和