人教2011版小学数学四年级小数解决问题 (2).doc

用小数解决问题教案教学内容：教材第97页例4及相关内容。教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学过程：一、复习引入在六一节“爱心义卖”活动中，小明看中了这两样商品，请同学门帮他算算，买这两种玩具，够吗？（3元 5元）预设1：936（元） 6 5 所以钱够。预设2：358（元） 9 8 所以钱够。二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题师：在购物的过程中经常要用到数学知识。小丽去文具店的时候，也遇到了一些数学问题，我们去帮帮她吧。（出示课件：例4）师：先自己读一读，想一想你知道了哪些信息，要解决什么问题。（贴：阅读与理解）引导学生梳理题目中的已知信息和问题（板书：10元 6.8元 2.5元 够吗 ）（二）分享过程，感悟方法1.通过想一想、写一写，尝试独立解决问题师：通过阅读，我们已经理解了题目中的信息与问题。请大家先想一想，然后在草稿纸上试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后，跟同桌交流一下。2.展示交流，探讨解决问题的方法。预设： 106.83.2（元） 2.50.63.1（元） 3.13.2，小丽的钱够了。预设： 106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.70.6,答： 够了。你能读懂他们的想法吗？（生说一说）问：这两种方法有什么相同点和不同点？相同点：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，得到的结论也是一样的。不同点：1、先求出买文具盒后剩余的钱，再算出另外两样物品的总价格，最后比较。2、先求出买文具盒后剩余的钱，再算买完笔记本后剩余的钱，最后跟铅笔的价格比较。（三）回顾解决问题的方法，积累经验预设1：你能用其他的方法检验我们的解答是否正确吗？ 还可以把要买物品的价钱都 加起来，看比10元多还是少。6.82.50.69.9（元） 9.910，小丽的钱够了。预设2：一道题我们可以用不同的方法来解决，但结果都一样，这说明了什么？小结：，（不同的方法可以相互检验）。三、体会感悟，深化理解课件出示：如果把0.6元的笔换成 ，1.2元的钱铅笔，够吗？师：你能完整的把改变后的题目来说一说吗？生独立尝试解决：预设 ： 先算106.83.2（元） 2.51.23.7（元） 3.73.2，所以钱不够。预设 ： 先算106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.71.2，买 不够。预设： 6.82.51.210.5（元） 10.510，所以钱不够。师：你的结果正确吗？ 这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？（同一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。）四、巩固练习，提升认识师：在刚才解决问题的过程中，大家敢于从不同的角度去观察、思考、解决问题，非常棒！1. 动物过桥，是否超载问题谁能筛选出需要的信息和问题一起来说一说？2. 小雪带着自己挣的钱来到了菜市场，想帮妈妈买点