老北京的春天.doc

老北京的春天教学设计涧东小学 王 妮教学目标：1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。3、有感情的朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重、难点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，感受春节的热闹气氛。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学流程：一、出示歌谣，激趣导课：1、同学们，老师在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）2、读了这首儿歌，你有什么感受？3、老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。 4、简介作者。二、出示学习目标。三、初读课文，指导预习。1、自主读识自由朗读课文，完成三项任务：（1）利用自己的经验和工具书把课文读正确，读顺畅，至少两遍；（2）自学生字，做到会认会写。（3）老北京的春节给你留下了怎样的印象？2、检测（1）、老师想请每组的4号同学来接读课文，展示你们的读书成果，其他同学认真倾听，看哪些地方是值得你学习的，哪些地方是你能够帮助的。（2）检测重点词语的读音规矩 除夕 通宵 高潮 灯火通明 预示 吉祥 3、听写8个字。两个同学在黑板上写，其余的在练习本上写。注意：“拜和预”的写法。4、老北京的春节给你留下了怎样的印象？【设计意图：通过自主读识，要求具体、明确，使学生自主识字，培养了学生的自学能力。读写结合，分散了写字的难点。】三、再读课文，理清思路。 （一）、同桌读议1、春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号2、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。标出来。（1）、默读思考（2）、同桌交流3、交流汇报，教师随机板书。腊八-十九-除夕-大年初一-元宵节-正月十九（开始） （高潮） （结束）【设计意图：通过同桌交流，使学生初步了解了课文的内容，培养了与人交流和口语表达的能力。】四、激发兴趣，小组合作学习 1、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？2、合作读议教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束3、反馈自学，理解课文，体会情感（一）体会开始时的忙碌、快乐。1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）4重点段落：到了除夕可真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起漂亮的新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝。出门在外的人，必定要赶回家来，吃团圆饭。这一夜，人们还要守岁。（1）找出第四自然段的中心句.（2）写了那些过年的习俗？（准备年饭、穿新衣、贴对联、放爆竹、吃团圆饭、守岁）（3）指导朗读，高兴的语气读出热闹的场面。5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。（漂亮的新衣、红红的对联、各色的年画、通宵灯火、彻夜不绝）7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？（二）体会高潮时热闹。1、指名反馈：时间？2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？3、指名反馈：热闹。4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？5、学生自由反馈。6、教师放幻灯片，让学生感知春节高潮的热闹。7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙。家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢。9、引导想像，还会有哪些花灯呢？10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？（二）体会结束后的忙碌。1、全班齐读课文最后一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。五、总结全文，拓展延伸1、感情朗读，读中体会情感。2、拓展阅读：语文天地中的过年六、检