河北省清河挥公实验中学高中语文《虞美人、苏幕遮、菩萨蛮》导学案（无答案）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

课题：虞美人、苏幕遮与菩萨蛮【学习目标】1.有感情地朗读这三首词，从字里行间感受其营造的视觉美感；2.体味词中蕴含的思想感情，学习三首词运用的写作手法；3.在诵读品味中提高诗词鉴赏能力，提升审美情怀，培养人文气息。【学习重点】体味词中蕴含的思想感情，学习这三首词所运用的写作手法。【知识链接】1.作者简介：李煜（937978），字_，南唐中主_之子，公元961年嗣位，史称_，在位15年。李煜通晓音律，善诗文，能书画。他是一个没有政治才能的君主,却又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”周邦彦（10571121），字_，号_，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，他的词富艳精工，自成一家，有“_”、“_”之称，但内容上有明显不足，多为泛咏旅思、绮情之作。温庭筠（812870）原名_，字_，太原祁（今山西祁县）人。据说他叉手一吟便成一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温八叉”。他的词风秾艳，辞藻华丽，为花间词人鼻祖，对晚唐五代词和宋词影响很大。诗与李商隐齐名，时称“_”。2.文学常识：词，是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到宋代经过长期发展，进入全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 花间词派是晚唐五代奉_为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。产生于西蜀，得名于_编辑的_。大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。【学习过程】一、预习1.读知识链接相关内容，有感情地朗读这三首词，结合书下注释疏通词的大意。二、独学2.根据诗歌内容思考：（1）虞美人，“春花秋月”本来是美好的事物，可是作者却叹出“_”，希望它结束，原因是_。过去已消逝，故国之思和凄楚之情涌上心头，不禁以失国之君的口吻，直抒亡国之恨“_”。“改”与“应犹在”两相对比，改的不仅是后宫佳丽的容颜，更是_。（2）苏幕遮一词中最能表现作者思想感情的词句是“_”，这种表现手法叫_。（3）菩萨蛮，太阳升起，懒起的少妇慢慢地梳妆打扮。词中选取了_一系列意象，进行神态、动作和着装描写来刻画人物形象。鹧鸪成双，可是人却形单影只，服装华丽，然而内心却是_，这是运用反衬手法，含蓄地揭示内心世界。3. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，这两句抒发了词人怎样的情感？你认为好在哪里？4. 有人认为“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”是全诗的神来之笔。你有何看法？请简要赏析。5. 关于菩萨蛮，张惠言词选卷一有言：“此感士不遇之作也。”你同意这种说法吗？说说理由。（言之成理即可）3、 对学 小对子之间读全诗，互纠字音，并重点讨论解决预习和独学存在的问题。4、 群学 在预习、独学和对学的学习成果基础上，找出依旧存在的问题或典型问题进行讨论，并总结做题方