小学科学用橡皮筋作动力优秀教案.doc

小学科学用橡皮筋作动力优秀教案 【教学目标】 1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力； 在一定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。 2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力； 会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。 3、情感、态度、价值观： 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性； 认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。 【教学重点】 通过实验了解弹力是怎样产生的。 【教学难点】 理解弹力的大小与形变程度有关。 【教学准备】 教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。 分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。 【教学过程】 一、导入：橡皮筋可以作为动力 1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。 提问：你们知道这些交通工具是用什么作动力的吗？ 学生回答。 2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有办法让它飞起来吗？ 学生回答。 示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。 3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。 提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。 4.揭题：今天我们就来研究橡皮筋。（板书：橡皮筋）。 二：橡皮筋可以产生力 1.谈话：我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力？ 学生讨论、思考并动手活动。 2.请一位同学演示他的方法。 3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？ 学生回答：被拉长了。 引导：橡皮筋什么发生了变化？ 得出形状变化（板书：形状变化）。 师：感觉到力了吗？ 生：感觉到了。 师：这个力是谁产生的？ 生：橡皮筋。（板书：产生力） 大家一起来试试吧！（这一环节，使学生认识到弹力产生的一个必要条件是形状变化。） 三、感受物体的弹力 1.提问：橡皮筋形状发生变化可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？ 分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。 2.提问：你打算用什么方法使你手中的物体产生力。 小组讨论、活动。 3.汇报结果：分别就海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥等物体让学生谈一谈： 怎样做可以产生力？ 产生力时物体的什么发生了怎样的变化？ 物体的形状是否可以恢复？ 恢复的过程中物体是否产生了力？ 4.引导学生得出：像橡皮筋，弹簧这样的物体，在受到外力作用时，形状很容易发生改变，在形状改变时它会产生一个要恢复原来形状的力。这个力就叫做弹力。（板书：弹力） 四：运用橡皮筋的弹力驱动小车 1.谈话：我们已经了解到了橡皮筋可以产生弹力，那你能不能利用弹力来让小车动起来呢？ 学生动手探究。 2.组织学生进行橡皮筋小车比赛。 比赛结束，表扬冠军小组。 3.提问：橡皮筋可以做动力吗？,（进一步让学生感知橡皮筋可以作为动力。补充板书课题：用橡皮筋做动力）。 4.提出疑问：同样是利用了橡皮筋的弹力，为什么有的小车跑的近，有的跑的远呢？可能与什么有关？激发学生思考圈数，橡皮筋伸长量和弹力大小的关系。 五：比较弹力的大小 1.提问：既然橡皮筋发生形状变化是产生的弹力有大有小，那么我们有什么好办法来比较或测量橡皮筋产生弹力的大小吗？ 学生思考、回答。 2.引导学生利用铁架台、橡皮筋和钩码做实验。探究橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化之间的关系。 3.实验汇报 总结：橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化是有关系的，形状变化越（大），产生的弹力就越（大）。 4.拓展：提问：钩码可以无限制的加下去吗？ 引导学生认识到弹力的大小是有限的。 六、应用拓展 1课堂总结：让学生谈一谈本课的收获。 2.谈话：同学们