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文档简介

教学设计表课题：雪科目：语文学生年级：八年级课时：2教师：陈粤梅单位：高要区白土镇宋隆中学一、教学内容分析（概述这节课的价值及学习内容的重要性）学习相关的写作手法，理解作者的思想感情。二、教学目标学习文章运用强烈的对比手法。体会作品中闪现的理想光芒与对生活的热爱。三、教学策略（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。【1】 朗读熟悉课文【2】 勾画重点语句，学习景物描写。【3】 对重点语句进行深刻体会。四、教学重点及难点教学重点学习景物描写的特点。 教学难点理解文章语言的深刻含义。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习旧课二通过“江南的雪”与“朔方的雪”的比较，深入了解对比手法的写作。三理解语句含义1 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。2 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。3 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一学生听课文朗读二学生齐读课文1江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇2同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。一熟悉课文内容二通过朗读，加深对课文的认识三深入理解课文1这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸.2作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。3雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。六、板书设计暖国的雨单调礼赞独立与张扬江南的雪丰富多彩之美的个性精神（“滋润美艳之至”）雪罗汉（未经磨练，不能长久）朔方的雪（如粉，如“孤独的雪”“死掉的雨”沙，蓬
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