教案Microsoft Word 文档.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案 11永远的白衣战士 教案设计赣榆县黄海路小学 胡警博一、教案背景1面向学生：中学 小学2学科：语文3课时：第2课时4课前准备：多媒体课件、有关非典时期的图片二、教学课题1、在读课文中去理解 “娴熟 ”“声色俱厉”“身先士卒”。2、从课文文章的语句中体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的，从中体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒的精神。三、教材分析教学内容： 苏教版小学四年级语文下册第四单元中的第一篇课文永远的白衣战士内容分析：永远的白衣战士通过描写叶欣身先士卒，奋不顾身的抢救非典病人，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她临危不惧，身先士卒，舍己为人的精神。文章用倒叙的方法进行描述，第一小节和最后一小节互相照应，来舒缓，平和的文字与叶欣给人的感觉一样，好像春风拂面，给人带来温暖、抚慰。让孩子心灵受到振撼。教学目标：1、在读课文中去理解 “娴熟 ”“声色俱厉”“身先士卒”。2、从课文文章的语句中体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的，从中体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒的精神。教学重难点：护士长叶欣临危不惧，是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的，从中体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒的精神。教学准备：1搜集与本课有关的资料或图片。2制作、搜索课件。教学方法：1小组合作读课文理解词语。 2.借助图片、文本进行情景教学。 3感情朗读、激发想象、说议结合。四、教学过程（一）由课题引领孩子质疑，引入新课师板书课题，由课题让学生质疑，你有什么疑问？出示叶欣的图片，播放护士抗击“非典”的录像（www.XINHUANET.） 1让孩子说说自己看到的情景。2用几个成语来赞美这些可爱的人。（三）结合看的图片和录像，感悟叶欣的高大形象。1学生略读。自由读课文，读通语句。 2教师相机让学生画出体现叶欣冒着“高风险”的句子。（四）仔细品读，理解课文内容，指导朗读 1、出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：哪些文字触动了你的心灵，把感悟写在书上。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）2、学生自主阅读，教师巡视了解情况。3、组织学生交流。（1）说说触动自己心灵的词。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。4、指导学生说话。（多媒体播放图片）/chinese/ch-sars/pic/index1.htm -）（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。5、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。（4）“花圈如海，泪水如雨”。（多媒体播放 ）(新浪微博 ) 让孩子进行想象说话。作为同事、亲人、孩子、病人、学生会怎么说？6、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。四、课外延伸，看叶欣的资料。（/p/OS2007100139215.html -）1、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。2、搜集有关非典的资料，办一期手抄报。板书设计： 11永远的白衣战士 身先士卒开始加班 不顾疲惫抢救病人 不怕危险保护同事五、教学反思： 本文是很好的激发孩子情感的文章，在上课时，可以紧扣文本有意识地预设一些开放的教学内容，比如：如果你就是叶欣身边的医护人员或叶欣救治过的患者，此时你最想说的是什么？在教学方法上以学生汇报读书感受为教学主线，在此基础上相机进行拓展学习，组织学生收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料或搜集叶欣生平事迹资料，进行补充阅读交流。让课堂成为师生、生生、文本多重对话的平台。由于每个学生经验阅历不同，知识积累不同，对教材自然会有不同的理解、不同的感悟、不同的体验。另一方面，儿童的思维和情感往往有独特的视角。对于学生的学习而言，这些不仅是正常的，而且是最有价值的。对于教师教学而言，这些是最为宝贵的教学资源。在学生汇报感受时，教者必须高度集中注意力，抓住激发学生学习兴趣、情感、想象、思维的点击点，捕捉调动学生生活经验的契机，不断关注学生学习过程中对文本由浅入深的解读，调控的进程。不足之处，孩子对于叶欣离去时，让孩子说心情不太到位，若让孩子演一演她的亲人就好了。六、教师情况自我介绍：本人今年36岁，1997年毕业