关于《田园交响乐》的教学方案.doc

关于田园交响乐的教学方案 【教学目标】 1欣赏本文所描述的音乐形象，解本文所蕴涵的思想感情； 2学习课文描述音乐形象的手法； 3培养联想和想象能力，提高艺术鉴赏能力。 【教学重点】目标2、3 【教学方法】阅读法、讨论法 【教学辅助】多媒体课件 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入 由贝多芬耳聋仍创作音乐的故事导入课文。 二、整体感知 1介绍贝多芬。 贝多芬（17701827），伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为“乐圣”。 2介绍乔治桑。 （师生共同回忆。） 乔治桑（18041876），法国小说家。她一生写了100卷以上的文艺作品，20卷的回忆录我的一生以及大量书简和政论文章。她的小说创作大致可分四个阶段：早期作品被称为激情小说，代表作有印第安娜瓦朗蒂娜莱莉亚等，都描写爱情上不幸的女性，对生活感到失望，不懈地追求独立与自由，充满了青春的热情与反抗的意志。第二阶段作品为空想社会主义小说，代表作有木工小史康苏爱萝安吉堡的磨工等。在这些作品里，她提出了资本主义社会中妇女的命运问题，尽管没能明确地指出解放的道路，但作品毕竟揭露了当时社会的罪恶，攻击了资本主义的财产制度和婚姻制度，进而提出空想社会主义的理想。第三阶段作品为田园小说，代表作有魔沼弃儿弗朗索瓦小法岱特。乔治桑的田园小说以抒情见长，善于描绘大自然绮丽的风光，渲染农村的静谧气氛，具有浓郁的浪漫色彩。第四阶段作品为传奇小说，代表作有金色树林的美男子。她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。 3介绍“田园交响乐”。 田园交响乐是音乐巨人贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成的。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。 田园交响乐是贝多芬交响乐中惟一的标题音乐。标题音乐通常具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬怕人误解他的作品，明确地说：“田园不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受。”他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。 4学生默读课文，借助注释，初知文意。 5联系课文，学生闭眼听田园交响乐。 6学生交流听音乐的感受。 7教师点拨，学生整体把握课文内容。 明确：本文是乔治桑对这部伟大音乐作品的诠释与解读。她根据自己对音乐的独特感悟，用清丽流畅的文字，细腻传神地描绘出了贝多芬的乐思：大自然是生命的源泉，是创造生命的根基，人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考，并集中内心力量去追求人生的理想境界。 可以这样说，这是文学与音乐艺术大师心灵的碰撞与交流。 三、合作探究 1作者是怎样把听觉上的东西化为视觉上的感受的？ 明确：通感的运用；意蕴深厚的意象。 （师生共同找出子在课文中的相应文字。） 2作者为什么能把听觉上的东西化为视觉上的感受？ 明确：(1)联想和想象；(2)人生感悟。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 3语言特色。 明确：(1)大量修辞手法的运用，如通感；(2)倾诉式的语言表达激情乔治桑独特的抒情方式，极富表现力。 4教师引导，学生讨论：该听什么样的音乐