五年级上书法教学设计.doc

小学书法五年级上册教学设计主备教师： 华伟伟 执教教师：华伟伟 课 时 教 学 设 计教学内容独体字总课时1第 1 课时教学目标1掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领2练习书写独体字教学重点教学难点平衡中求变化教学过程修改意见一、揭示课题今天，我们来学写独体字。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3、讨论交流。“中”的左右对称平衡，长竖要垂直，位于字的中心。“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。4、教师范写。5、学生练写。三、练习：练习书写独体字。课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容上下结构总课时1第 1 课时教学目标1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。教学重点教学难点1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。教学过程修改意见一 导入1、板书课题 上下结构（一）2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授1、讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：a上下两部件的纵向距离要相等；b上下两部件的重心要在要在竖中线上。c上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“分”和“金”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：a上下两部件的纵向距离要相等；b上下两部件的重心要在要在竖中线上。c上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“志”和“星”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容上中下结构总课时1第 1 课时教学目标1 在观察与比较的基础上，认识上中下结构的特点；2 能分析病例，通过上中下对照查出病因；3 会写这三种类型的上中下结构的字。教学重点教学难点1 在观察与比较的基础上，认识上中下结构的特点；2 能分析病例，通过上中下对照查出病因；3 会写这三种类型的上中下结构的字。教学过程修改意见一 、导入1 板书课题 上中下结构2 你觉得怎样才能写好上中下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、 新授1 讲解上部最宽的写法（1）什么叫“上部最宽型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字意章（4）学生观察分析上部最宽字的写法。（5）教师讲解：（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“中部最宽型”（1）什么叫“中部最宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析中部最宽型字的写法。（5）教师讲解：（6）学生临摹，教师巡视指导。3 讲解“下部最宽型”（1）什么叫“下部最宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析下部最宽型字的写法。（5）教师讲解：（6）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容左右结构总课时1第 1 课时教学目标1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型、左短右长和左长右短、左低度右高和左高右低的字的书写要领。2、练习书写左窄右宽和左宽右窄、左短右长和左长右短、左低度右高和左高右低的字。教学重点教学难点教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄、长短、高低关系。教学过程修改意见一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。二、指导1、出示小黑板。位、温、摔如、利、断2、学生观察字形。3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 左窄右宽： 宽窄比例错误。 缺少“避就”而碰撞。 左宽右窄： 宽窄比例错误。 撇画太斜。三、练习1、描红、临写“位、温、摔如、利、断2、完成“想一想”。在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？（1）、出示“劝、雄、蝶、但、忙、红”（2）、学生观察字形。（3）、讨论交流。a 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。b左边短小的字，左边的位置要偏上一些。3、教师范写。4、学生练写。5、分析常见病因。 左右相等： 左窄右宽。 左宽右窄。 左边短小： “土”部太低。 “土”部太长。四、练习1、描红、临写“劝、雄、蝶、但、忙、红”。2、完成“想一想”。两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？（1）、出示小黑板。“部、油”（2）、学生观察字形。（3）、讨论交流。a 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。a左右部分都短的字，就要写成左高右低。(4)、教师范写。(5)、学生练写。（6)、分析常见病因。a 右 边 短：b 左右都短：五、练习1、描红、临写“部、印、新、油、孤、轮”。2、临写一段话。3、完成“想一想”。书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容左中右结构的字总课时1第 1 课时教学目标1、使学生初步认识、了解左中右结构的字形特点。2、写好“湖、嫩、树、街、湘”等字。3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力，激发学生自探规律的学习兴趣，提高学生的书写能力。教学重点教学难点让学生初步掌握左中右结构的规律，书写时的宽窄高低，避让穿插要适当的关系，体味汉字的结体美。教学过程修改意见一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。小组长检查学习用品的准备情况。2、板书课题：写好左中右结构的字。二、自探式的尝试学习。1、在黑板上贴出米字格书写的字“嫩、树、湖、街、衡、湘”卡片。2、学生识字、组词并用手“书空”，进行笔顺练习。3、分发独体字及偏旁部首卡片，做剪拼2个合体字的游戏。三、交流讨论，归纳书写要领。1、组织学生讨论。（主要以台上两学生拼字，书写情况为例进行）（A）请两学生自述自己剪拼时的想法。（B）共同讨论，评价两同学拼字，书写的优缺点并校正（自己改、同学改、教师改等形式）。（C）师述：一个字的结体要平稳、匀称才美。一个字中哪一笔要短，哪一笔要长，哪一笔该正，哪一笔该斜，都是有一定规律可寻的，大家好好想一想，你能找出这些规律吗？2、学生自由发言，教师协助归纳左中右结构特点。板书： 左中右宽窄不同 左中右长短不同 左中右高低不同 3、师小结：左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，讲礼貌，互相谦让，（举一生活实例让学生领悟字理如同做人之道）。独体字“木、又、女、束”合在一起时，应化捺一点，左紧右松。4、出示儿歌：左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。 避让穿插形体美，和睦团结好风尚。学生齐读，熟读（男生读、女声读儿歌）。5、教师在田字格小黑板上示范书写：6、学生互相修改自己田字格中的字，教师巡视。（A）同桌互相订正。（B）教师选取有代表性几例集体评议优缺点，鼓励学生畅所欲言。在投影仪上现场修改。（学生自写自改，请班级“小书法家”改，教师改等形式）四、拓展延伸的巩固练习。1、同学们在近期学过的课文中有没有左中右结构的字，我们都来找一找，想一想，比一比看谁写的字最漂亮，最多？2、小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选。3、学生欣赏“小书法家”的作业，教师适当点评示范。五、小结。今天，这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点，今后，在书写的时候，碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征，给每个部分都排好合适的位置，处理好大小比例的关系，那么你的字就一定会写得更加靓丽。课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容包围结构（一） 半包围总课时1第 1 课时教学目标1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这六种类型的半包围结构的字。教学重点教学难点1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这六种类型的半包围结构的字。教学过程修改意见一 导入1 板书课题 包围结构2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解半包围的写法（1）从三个方面对字心进行包围：第一种情况左上包右下 示例字 厦 床 扇 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导第二种情况左下包右上 边 延 赵第三种情况右上包左下：习 句（2） 从三个方面对字心进行包围：第一种情况左包右 区 匹出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导。第二种情况上包下 同 周第三种情况下包上：画 幽 三 练习1 写一写；2 想一想。课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容包围结构（二） 全包围总课时1第 1 课时教学目标1、认识全包围结构字的分类，小方形、扁方形、长方形、大方形。 2、全包围的四种种情况。字框两竖下端内斜和两竖垂直。 3、认识全包围字的特点，学写这一类型的字。 教学重点教学难点1、认识全包围结构字的分类，小方形、扁方形、长方形、大方形。 2、全包围的四种种情况。字框两竖下端内斜和两竖垂直。 3、认识全包围字的特点，学写这一类型的字。 教学过程修改意见一、讲评上一节课的作业。 二、揭示课题，板书课题。 三、认识全包围字的特点。 1、字框两竖下端内斜的字的特点 口 四 部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。 P8页 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、字框两竖垂直的字的特点 目 图 同上 3、 小结。 4、 笔画练习。写一写。 四、作 业。 课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容字形特点（一）总课时1第 1 课时教学目标1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。教学重点教学难点1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。教学过程修改意见一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：身 之 正 会 2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点 （一）”。 二、指导书写。1、出示卡片：身1仔细观察，这个字怎样写才好看？2学生边议论边试写。3指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）4指一名学生上台边说边写。5师生评议。6学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：血 之 字形较方：正 画 字形较圆：会 香 3、名人名言行款练习。1学生读一读，讲讲这句话的意思。2分析名人名言的书写格式。3学生试写，目标注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。课后反思课 时 教 学 设 计 教学内容字形特点 （二）总课时1第 1 课时教学目标1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学重点教学难点1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学过程修改意见一、出示字例，导入新课。1、出示小黑板： 天 口2、齐读。想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格