小学语文第七册新教材实施意见参考.doc

小学语文第七册新教材实施意见参考普陀区教育学院教研室（2008-9-16）关于教材（见下述教材组阐述）一、本册教材的基本特点（一）倡导自主阅读，帮助学生学会阅读，逐步提高他们的独立阅读能力。1、引导学生自己确定学习内容，明确阅读要求。传统教材对于学生学什么，怎么学，包括学习的先后步骤，都作了周到的安排。难怪有的老师说，我们的阅读教学不是造就了会阅读的学生，而是培养了学生对教师的依赖。久而久之，出现了这样的怪现象：离开了教材的规定和提示，学生就不知道怎么学。为了改变这一状况，本册教材在编写时，让学生直接面对课文，引导他们自己确定学习内容，安排阅读要求，明确阅读重点。比如识字问题，对于四年级学生来说，面对同一篇课文，各人的生字是不完全相同的。所以，本册教材的课文后不再列出统一的生字表，学生要学哪些生字，由学生自主决定。从第一课开始，教材要求学生自己划出不认识的字，查阅字典读准字音，学生可以用自己喜欢的方式方法来学习自己确定的生字。如第18课美丽的小兴安岭课后练习让学生通过默读课文，自主地找出能概括全文主要内容的句子，第19课观潮的“词句活动室”中，让学生自己联系上下文想想词语的意思，并从中找出几个理解的词语，围绕一个意思写几句连贯的话。教材所以这样做，是为了培养一种自主阅读的精神。纵观全册教材，这样的编写思想，是一脉相承的。2、引导学生认真思考，让他们在阅读思考中形成自己的看法，发表自己的见解。阅读是一项十分个性化的行为，所以有人说，一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。但在传统的阅读教学中，教师往往以自己的思路代替学生的思路，把自己的想法强加于学生的现象并不鲜见。为了改变这种状况，本册教材编写中，注意张扬学生的个性，注意在阅读中让学生有自己的感悟，有不同的理解，能发表自己独特的见解。如第34课白银仙境的悲哀，课后有一道思考题：你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为题好不好？为什么？这个题目就是启发学生独立思考，让他们谈出自己的认识和理解。又如第32课空气中的流浪汉，教材设计了这样一道练习：近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，该如何管好它呢？请说说你的办法。这道题目，倒不是一定要10岁小学生说出多少治理沙尘暴的办法，也不一定要他们的办法有多少科学依据，而是鼓励他们的创造思维，想别人所未想，把每个学生鲜明的个性和锋芒毕露的智慧表现出来。在课堂上，不管学生的见解怎么离奇古怪，或者有多么幼稚可笑，我们都要认真听取，都应给以热情的鼓励。3、引导学生在阅读中发现问题，选择适合自己的学习方法，学会自己寻找答案，学会主动拓展学习内容。关注学生的个性差异和不同的学习需求，尊重学生的学习特点和不同的学习方式，让学生自行选择学习内容、学习方法，充分体现学生自主学习精神，是本册教材编写中另一个重要思想。如第37课一枝白玫瑰写到一个喝醉酒的司机撞死了一对母女的事。课文第4节写“那男孩当然不会和这事有关”，第5节却写“那男孩跟这事有关”。课后练习就问学生，课文这样写是不是有点前后矛盾，同时启发学生思考从中发现了什么问题，提出来和同学讨论。整册教材中类似这样的以启发思维，引导发现为重点的练习是很多的。从课文中找出理由说一说。又如第36课微笑着承受一切的课后练习题是引导学生主动发现的：桑兰“微笑着承受一切”，这“一切”具体指什么？现在，许多有志于语文教学改革的老师认为，衡量一堂好课的标准已经发生了变化，它不仅看课堂里35分钟教与学的情况，而且还要看这堂课的后劲，也就是课堂教学结束以后，学生后续学习的情况如何。这无疑对教师的教学提出了更高的要求。（二）加强词句训练，为学生打好遣词造句的基本功。如果说一二年级的语文教学是以识字为重点，在阅读中识字，在巩固识字中进一步阅读的话，那么三四年级的语文教学则以词和句的教学为重点，在阅读中进行词和句的训练，在遣词造句的训练中不断提高读写能力。说到底，无论听说读写，都离不开词和句的理解和运用。1、紧扣重点词句设计练习，引导学生通过词句理解课文内容，逐步使他们认识到学习语文很重要的一点就是要学习课文的语言文字。课文的题目高度概括了课文的内容，被人称为题眼，它往往是人们理解课文的最佳途径。本册教材不少课文的练习是抓住课题或课题中的关键词语设计的。如第11课手术台就是阵地抓住题目设问：想想白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”？第1课老师领进门的思考题就在题目上做文章：田老师把“我”领进了什么门？是怎样把我领进门的？第7课特别的作业是围绕课题中的关键词设计练习的：想想这次作业“特别”在哪里？说说你是怎样理解老师也要做一份同样的特别的作业的？有的课文是抓住关键词语或重点句子设计练习的。第18课美丽的小兴安岭，课文结尾那句话对全文内容作了一个小结，高度概括了小兴安岭的特点，课后就设计练习，让学生找出这句话来理解课文。2、理解词语，积累词语，丰富学生的词汇仓库。词语是能够独立运用的最小的语言单位。所以，在小学语文教学中，词语的理解和运用是最基本、最主要、最经常的训练。在本册教材中，有关词语理解和积累的练习是大量的。词语训练的一个最大特点是不脱离语言环境。因为词语一旦写进句子，写进文章，它的含义就发生了变化，就变得多样了，丰富了。如第一课老师领进门，让学生说说“身临其境”和“引人入胜”两个词的意思，但练习中有一个重要的提示：“联系课文内容”。同样这一课，要求学生从“娓娓动听”和“恭恭敬敬”中选一个造句，练习中，对两个词语，教材都提供了课文原句，要求学生读一读，用带点的词语造句。教材这样编，都是为了强调词语的理解和运用都应在一定的语言环境中进行，体现词不离句，句不离文的特点。词语训练的另一个特点是在比较和运用中进行，不要死扣字典，也不要学生背解释条。如第37课有这样一道题：读下面的句子，想想带点的词能不能去掉，再选一个造句。1、噢，也许今晚圣诞老人就会带给她的。2、我的心几乎停止了跳动。对第一个句子，学生能理解“也许”是说明不确定的情况，当然不能去掉。第二个句子中的“几乎”更不能去掉，因为一去掉，句子的意思完全变了。象这样的读一读，想一想，再选一个造句，难度并不高。如果你让学生说出为什么不能去掉，一定要他讲出个所以然来，那就麻烦了，可能一道题目就要纠缠一刻钟，甚至没完没了。有不少词语的意思不要说小朋友说不好，就是我们老师一时也讲不清楚。所以词语教学中“只可意会，不能言传”还是一个重要原则。本册教材词语积累方面的练习，内容十分丰富。光是按要求写出某一类词语就有12种之多。如写出表示时间短的词语；表示“看”的词语；表示“说”、“拿”和“喜欢”的词语；摘录形容小孩子快乐的词语，再照样子写几个；下面几个词语（波浪滔天、广阔天地、色彩斑斓），有的写波浪大，有的写地方大，有的写色彩多，你能再写出几个吗？你能再写几个含有“静”或“美”字的词语吗？照样子，写几个能前后颠倒的词语（觉察察觉）；照样子写词语（如雄纠纠、冷冰冰）。此外，还有积累歇后语和谚语，积累褒义词和贬义词（按感情色彩，将下列词语分成两类），积累近义词和反义词等各种训练题。3、用多种方法进行句子训练，提高学生用词造句和组织语言的能力。词语的理解是为了正确地运用，词语的积累为学生选择语言和更生动的表达创造了条件，所以词语的理解和积累，归根结底是为了运用。也只有运用才是判断学生是否真正理解词语，是否有效地积累词语的试金石。本册教材在句子训练方面采取了多种多样的方式。除通常的“造句”外，主要的还有下列几种。把句子补充完整，学会把句子写完整，把意思表达得更清楚。这是一种独立的造句活动。如第18课美丽的小兴安岭的练习中，要求学生照样子，用比喻的方法把句子填写完整。例：一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。 洁白的雪花在林间飞舞，像 。 山岭上是数不清的树木，远远望去就像 。比较句子的异同，了解句子不同的表达方式和不同的效果。如第16课赵州桥是学习数量词在句子表达中的作用，了解一般叙述和添加数量词后精细描述的不同效果。体会修辞手法在句子表达中的作用。如第15课带刺的朋友一组句子中用了比喻，把风中的一颗颗红枣比作飘香的玛瑙晃来晃去。另一组句子中使用了拟人手法，写在云缝里时隐时现的月亮像跟人们捉迷藏一样。照样子把句子写具体。体会笼统写和具体写，粗糙写和细致写的不同。如综合练习5中，对“一只猴子惹得大家哈哈大笑”这个句子，加上“在人群里钻来钻去”（在什么地方做什么）和“模仿人的动作”（做的什么动作），这就把猴子怎么会惹得大家哈哈大笑写出来了。又如第32课空气中的流浪汉的课后练习，“灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。”是用补充具体例子来把句子写具体的。将句子换一种写法，使句子的意思不变，让学生知道同样的意思，可以用不同的句式来表达。如第2课孔子和学生的课后练习中，让学生进行改写句子的练习，学习把因果关系的句式改写成因果倒装的句子。让学生选择几个理解的词语，围绕一个意思写几句话。第19课观潮安排了这样的训练，这几个词语可以写课文中描述的景象，不过要重新组织一下，也可以选自己熟悉的别的景象来写，当然难度会大一些。对文章中描述的具体事例，用简要的语言写下来。我们既要对学生进行具体写的训练，也要对学生进行概括写的训练。因为这是表达中两项必不可少的能力。综合练习3第4题就安排了这样的练习，让学生对阅读材料中的两个具体事例用简要的话写下来。这里有一个思考的过程，组织语言的过程，写下来再修改的过程。（三）创造多种表达机会，提高学生说话和作文能力。提高学生的口头表达和书面表达能力，是本册教材的重点之一。关于表达训练的安排，主要由课后的说话练习、综合练习中的语言实践活动和作文教材三部分组成。1、结合课文内容，设计内容丰富多彩的说话练习，让学生课课练，经常练。在课文内容和学生生活之间寻找结合点，让学生说自己熟悉的事，感兴趣的事，亲身经历的事。如学了老师领进门，让学生说说还知道哪些不忘师恩的故事，也可以说说自己尊敬老师的事。学了餐桌上的大学，让学生回忆全家聚在一起时，常常会谈论什么内容，选感兴趣的一个话题与同学交流。学了留住今天的太阳，让学生说一个自己或别人“留住太阳”的故事等。抓住课文中最激动人心但却没能展开描写的场景，让学生补充内容练习想像说话。如第40课马鹿有情记叙马鹿遭到两只狼的追杀，被猎人营救后，在猎人的帮助下，与小马鹿重新团聚的故事。这个团聚的场面，课文用一个小节，实际上是三句话作了记叙。教材要求学生展开想像，说说马鹿团聚时，会讲些什么。抓住学生为课文的故事所感动的情感和对故事的进一步发展感兴趣的心理特点，让学生续编故事。如学了第23课跳水，让学生说说孩子得救后，在场的人会怎么说。学了第24课赤壁之战以后，让学生说说曹操大败以后，会对部下说些什么。学了第11课手术台就是阵地，让学生把故事编下去，说说获救伤员碰到白求恩大夫时他们之间的对话。围绕大家感兴趣的话题，展开讨论，发表各自的见解。如学了第9课守信，让学生就怎样才能做到守信这一话题发表自己的看法，学了第35课只有一个地球，大家认识到“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”因而可以让学生说说，为保护地球，我们可以做些什么。拓宽课文内容，广泛收集资料，然后组织口头交流。如学习第19课观潮以后，引导学生收集“天下奇观”的有关资料，并向大家作介绍。学了第26课家乡的桥以后，启发学生收集上海地区各种桥的图片、资料，并在小组里交流自己喜欢的一座或几座桥。在学习课文的基础上，介绍自己熟悉的或感兴趣的一个景点，一种小吃，一个节目或一项活动。如学了第17课五彩池以后，让学生介绍自己喜欢的或游览过的一个景点；学了第28课扬州茶馆以后，介绍一种自己喜爱的家乡小吃；学了第29课泼水节的怀念，介绍一个给自己留下深刻印象的节日等。2、结合课堂教学，安排学生参加感兴趣的语文实践活动。这项活动不仅使学生的听说读写能力得到全面训练，而且提高了他们收集材料，筛选材料，整理材料的能力。本册教材安排的语文实践活动有：设计一份双休日旅游计划。计划要包括景点介绍、行程安排、交通工具、所需费用等。选择一个你熟悉的人，写一篇简短的人物小传。要写清人物的姓名、年龄、称谓、性格特点，可以用简短的事例来说明。完成一项小实验，选择一种植物的种子或茎，想办法让它们发芽，然后观察它们在生长过程中的变化。收集家乡的有关资料，把家乡的风景、特产介绍给同学，然后以“谁不说咱家乡好”为主题，编一份小报，进行展览、交流。收集长征的资料、故事和诗歌，制作成小报，或参加班级里举行的故事会、诗歌朗诵会等活动。你的生命是父母给的，问问父母，当他们知道有你这个小生命后直到现在，发生过什么故事，以“生命的故事”为题，选一个讲给同学听。选一两篇你喜欢的课文或课外读物，朗读给老师或同学听，也朗读给爸爸妈妈听，请他们给你评分。同学之间可以比一比谁朗读得好。3、设计形式多样的作文练习，让学生写自己的亲身经历，写自己熟悉的人和事，写自己喜欢的游戏和活动。本学期共安排了15次写作活动，每个学生可自主选择8次作文。（1）我爱我家。这是学生最熟悉的写作题材。只要写自己家的某一方面内容或特点，选材的范围广，自由度大，没有任何限制。写作要求也不高，只要求写一个片断。（2）成长的故事。这是写学生自己的事。教师要想办法让学生打开自己成长的档案，回忆生活中印象最深的点点滴滴。写一个小故事，不要忘记这个“小”字，要求不要高，具体题目可以自己拟。（3）我的朋友。写自己最要好最了解的朋友，校内校外都可以，重点是把你这位朋友的外貌特点写出来，也是一次片断练习。写作过程中可以做“猜猜他是谁”的游戏。（4）引人入胜的书。是一次看图作文。要求学生仔细看图，展开合理的想像：故事会怎样发展，结局又会如何，然后写成完整而有趣的故事。（5）奇妙的梦。写一个梦，写自己曾经做过的一个梦，或想做的一个精彩的、有趣的、惊险的梦，要写出梦的“奇妙”。让学生充分发挥自己的想像，使自己有上天入地、变幻无穷的超人本领。这篇作文成败的关键是看是否有大胆的想像，奇妙的想像。（6）玩得真高兴。写一次玩的活动，可以写秋游，也可以写一次自己感到十分高兴的其他活动。选材的范围也是很广的。重点是把玩的过程写清楚，写具体，不要忘了写出高兴的心情。（7）假如我是。这是一次想像作文，要求学生张开想像的翅膀，把自己心中美好的愿望充分表达出来。（8）我的探索。启发学生想想生活中曾经对什么自然现象感兴趣？是怎样去探索、研究和发现它秘密的？如果过去没有这样的经历，可以选择内容作一次探索活动，把探索的内容、经过和结果写下来，把自己的心理活动写具体，这就是一篇好文章。（9）刮大风了。写生活中经常看到的自然现象刮风，写一写刮大风时印象最深的情景。用拟人的方法写一写花草树木在刮风时的样子和感受。只要写一个片断。（10）我的自述。可以写小动物，可以写花草树木，可以写玩具，可以从你熟悉的，喜欢的，心爱的物品中选择一种来写。但不管写什么，都要用第一人称来写，是“我”的自述，让你笔下的物品具有人的语言、动作和性格。记住，写的时候要有具体事例，否则读起来就干巴巴了。（11）我。写自己的长相，写自己的脾气，写自己最突出的优点或缺点。写出一个有个性的我，与众不同的我。写的时候不能干巴巴的，要有具体事例。事例要真实，真实的事例生动，虚构的事例给人的感觉是做作，不感人。（12）我不 。可以选择提示中的一个内容，也可以自己确定写作的内容。重要的是，把自己心里想说的话写出来，要写出真情，要有具体的事例，才能感染人。（13）连续观察日记。花一周的时间（或更长的时间）进行定点观察，然后用日记的形式记下来。可以在观察结束后，记在一篇日记里，也可以一天一天地记。写好这篇作文的关键是，一要选好观察的内容，要有明确的观察目的；二是在日记中要写出你观察的结果，发现了什么？（14）读书笔记一则。回忆一下，在你看过的书中，哪一本你最有兴趣，或最受感动？先简略介绍一下它的主要内容，然后用主要篇幅写出自己的体会和感想。千万不要把体会和感受写成自我检讨，要联系自己的生活经历、思想感情和心理活动来写。二、本册教材的编排本册教材分4个部分：1、课文 8个单元 40篇课文2、古诗诵读 8次 16首古诗3、综合练习 8次4、作文 14次课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材不再列出统一的生字表，因为这时的学生课内的基本识字量已超过2500个，加上课外多种渠道识的字，各人的识字情况差别很大，所以一篇课文的阅读，到底应认识哪些字，让学生自主决定。但教材后面我们还是列出一个词语表，鼓励学生不断扩大词汇量。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣，引导自主阅读；第二是“词句活动室”，设计词与句的训练，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字；第三是“语言直播厅”，安排当堂的说话练习，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，用简明扼要的语言介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，正确流利地朗读课文；三、四单元，学习归纳课文的主要内容；五、六单元，继续学习复述课文（详细复述）；七、八单元，默读课文，抓住重点，分清主次。“古诗诵读”安排在每单元中间，每单元2首，全册教材共16首。“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要作多少讲解和分析。“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句。设计各种语言实践活动，提高学生的语言运用能力。为了确保“综合练习”训练的时间和质量，本册教材为每次“综合练习”安排了两个课时。希望教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。“作文”教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题切合小学生的生活实际，围绕写“我”，写“我”熟悉的身边的人和事，写“我”喜爱的游戏和活动设计。学生充分想像、自由创造的空间比较大，能激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。三、本册教材的教学要求1、学习自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字。要求读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能比较熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学习的271个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。8、学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序，语句较通顺，继续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。10、练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。11、进一步激发学生的阅读兴趣，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。阅读总量应不低于课程标准的规定。四、本册教材的课时安排课文 56课时（讲读3215；自读81）古诗诵读 8课时综合练习 16课时作文 16课时机动 12课时总计 108课时四年级语文课每周6课时，本学期除节假日，以18周计算共108课时，其中12课时作为机动，让上课老师在课时安排上有一定的自主权。关于目标（见下表）第七册教材8个单元教学要求纵览表单元主题（含课文）教学要点教学过程教育价值第一单元 师恩难忘 父母情深1 老师领进门2 孔子和学生3 父亲的叮嘱4 餐桌上的大学*5 我的第二次生命综合练习1知道识字要求的变化，能自主识字。学习正确、流利地朗读课文，能体会课文的感情，读出不同的语气、语调。理解破折号的作用。通过一件事，集中反映家庭的个性特点。将识字作为预习作业提前布置给学生。在课堂上可作为检查进行反馈。抓住文中关键内容，品词品句，深入感悟，继而读好句子。在朗读中感知、理解课文，在体会、感悟语言文字的同时，进一步加强朗读训练。回忆家庭生活中令人难忘的事，尽可能把事情的来龙去脉交代清楚，以我爱我家为题，突出“爱”。感受亲情、师生情，激发珍惜生活的情感。第二单元 童年往事6 留住今天的太阳7 特别的作业8 守信9 “病人”*10 和我们一样享受春天综合练习2能在阅读中自主识字，积累词语。能正确、流利地朗读课文，读出不同的语气、语调。通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力，训练朗读技巧。选择自己成长过程中的一件事，写一篇短文。要求事情完整，经过清楚，语句通顺、连贯，用词正确。在阅读中通过写近义词、反义词等方法积累常用词语；能在理解词义的基础上选词造句或仿写句子。在有意识地进行句段朗读训练的基础上，进行重点段落及全文的朗读指导。通过反复朗读理解内容，读好带有感叹号的句子，体会文章所要表达的思想感情。回忆来自别人的影响、关心和帮助的事，或者自己在学习和生活中有所领悟的事情，以成长的故事为题写真事情，抒真感情。体验校园生活的丰富情趣，感受少年儿童的情感和真诚友谊。第三单元 珍贵的记忆11 手术台就是阵地12 “走”完长征的婴儿13 狼牙山五壮士*14 古文二则15 带刺的朋友综合练习3学习归纳课文的主要内容。学习借助注释读懂古文。体会比喻的作用，并能作出恰当的比喻。学习用概括到具体的方法，把一句话写具体。选择自己熟识的少年朋友，讲述少年朋友之间的难忘故事和真诚友情。做到条理清楚，语言生动，能表达真情实感。根据提供的词语、小标题、段落大意和记叙文的几个要素，学习归纳课文的主要内容。在正确朗读的基础上，能根据注释或查阅工具书的方法，读懂古文。通过比较，体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻能够使句子更加形象生动。先做一个人物形象素描的小练笔，再回忆发生在被写对象身上的故事，通过具体事例表现该人物某一方面的特点。题目可以是我的朋友体会战争年代中英雄人物崇高的思想品质，以及人与人之间、人与自然之间的美好情感。第四单元 迷人的风光16赵州桥17五彩池18美丽的小兴安岭19 观潮*20 我躺在波浪上读书综合练习4能在阅读中自主识字，并在理解的基础上主动积累词语、自主选择积累文中的优美句段。继续训练掌握默读、归纳课文主要内容的方法。选择生活中最喜欢或熟悉的事物，以一周或更长的时间连续观察同一事物，以日记的形式记录下来。预习时，能借助工具书自主识字。课堂上，交流积累生字词语。边阅读边圈画关键词句，交流读文后的感受，静心品味语言文字。在充分阅读的基础上，学习找合适的词语概括句意和抓过渡句或概括句来归纳文章内容的方法。以自己喜欢和熟悉的内容为题材，认真观察，注意其有无变化。以我的自述或连续观察日记为题，在描写中，使其具有人物的语言、动作和性格。激发投身自然的兴趣，培养热爱民族文化的美好情感。第五单元 大智大勇21武松打虎*22精卫填海23 跳水24赤壁之战25律师林肯综合练习5在熟悉、理解课文的基础上，继续训练详细复述。能根据故事内容展开想像，并主动积累词语。能理解文言文，感受文言文的表达方式。学写一篇想像作文，创编一个幻想故事。边阅读边圈画边理解边想像，深入学习课文，理解语言文字，为详细复述课文作铺垫。从复述段落到复述全文，可按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述。能借助注释或查阅工具书的方法理解文言文，并用自己的话说一说。能联系上下文，体会带点词语的意思或给带点词换一个词语。自由畅想，以奇妙的梦为题，用儿童特有的思想和语言叙说精彩动人的、惊险曲折的或者稀奇古怪的、异想天开的梦幻故事。学习在困境中不屈不挠的精神。第六单元 风土人情26家乡的桥27摇花船28扬州茶馆29泼水节的怀念*30我骄傲，我是中国人综合练习6结合课文内容，继续进行复述训练。体会省略号的不同作用。复习通过提问理解句子的方法。以一个活动为主，写清楚其内容、经过和结果，注意人物心理活动的描写。在整体感知课文的基础上，理清课文的层次和每一部分内容。能提提问题，再联系上下文帮助解决，从而理解句意。继续训练按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述。以我的探索、五味瓶或玩得真高兴为题，将一个活动的内容、经过和结果写清楚，并能合理、恰当地加入心理活动的描写。热爱家乡，热爱祖国，保护地球；了解民间艺术、民间习俗，感悟我国多姿多彩的民俗文化。第七单元 科技环保31太阳32空气中的“流浪汉”*33大树医生34白银仙境的悲哀35只有一个地球综合练习7在阅读的基础上继续扩大识字，以自主识字为主。能抓住重点，分清课文的主次，了解课文的主要内容。通过描写自我，让人们了解一个真实的个体，独特的个体。在阅读中积累词语：能区别音同或音近的字；能用学过的方法理解词语；了解句与句之间的联系；照样子把句子写具体，或展开想像把段落补充完整。静心阅读课文，能在默读中抓住重点，分清课文的主次，了解课文的主要内容。写长相、写脾气、写优点、写缺点，也可以选其中的一、两方面介绍自己。通过具体的事例，展现自我、剖析自我。题目可以是我或我不 。了解科普常识，从小爱科学、学科学，又探究意识；培养热爱大自然的情感，懂得保护环境，爱护大自然，就是爱护人类自己的生存空间。第八单元 人与自然36微笑着承受一切37 一枝白玫瑰*38我和狮子39鸟的天堂40马鹿有情综合练习8自主认识汉字，主动积累词语。在默读课文的基础上，继续学习抓住课文重点，分清内容的主次。能在阅读时主动提问，并在解决疑问的同时，体会人物的内心世界。学习用表示顺序的词语写话。认真观察，展开想像，确定重点，进行描写。在阅读中能提出不理解的词语，并通过查字典或联系上下文来理解。在读懂课文的基础上，学习“从课题入手、抓课文重点”的方法。在了解课文每节内容的基础上，判断文章的重点部分。注意观察漫画上人物的表情、动作或自然界中一些事物的变化情况，借助想像推测事情的来龙去脉或大自然要表达的喜怒哀乐。以余兴未了或刮大风了为题，写一个片段。初步懂得要珍惜生命、热爱自然。关于基础和阅读训练（见下分解）第一、二单元拼音：巩固拼读。熟练区分声母r-I n-l组成的音节。识字：在阅读中借助字典自主认识生字。练习辨析音近、形近字。词语：继续学习用联系上下文的方法理解词语的意思。积累表示相同或相近意思的词语，并会正确使用。按要求组词扩词。句子：用指定的词语造句，按要求把句子写完整，写具体。学会正确、完整地表达意思。写字：学习用钢笔在横线格上写词语。阅读：继续学习正确、流利地朗读课文。 能根据对文章的理解读出不同的语气、语调。第三、四单元拼音：巩固拼读。熟练区分韵母ui-iu ou-uo ie-ei组成的音节。识字：在阅读中借助字典自主认识生字，了解生字在语境中的意思。词语：继续学习用联系上下文的方法理解词语的意思。积累表示相同或相近意思的词语，会用不同的形容词形容同一事物。句子：继续学习反问句，体会句子表达的意思。学习写比喻句。会用关联词语“不但而且” “既又”造句。继续学习把句子写具体的方法。积累歇后语和谚语。写字：学习用钢笔在横线格上写词语、短句。注意不用橡皮或修正液涂改。掌握抄写句子的正确格式。阅读： 学习归纳段落和课文主要内容的方法。第五、六单元拼音：学习“一”字的声调变化。识字：在阅读中借助字典自主认识生字，了解生字在语境中的意思。遇到容易混淆的字，能正确辨别，改正错字和别字。词语：尝试用不同的方法理解词语的意思。联系上下文，在理解词语意思的基础上，体会词语所表达的含义。积累表示相同或相近意思的词语，并会正确使用。积累成语。句子：用指定的词语和关联词“只要就” “既使也”造句。按要求把句子写完整，写具体。学会正确、完整地表达意思。在语境中正确使用恰当的关联词。写字：学习用钢笔在横线格上写长句。注意字与字之间的距离要匀称，行与行之间的字要对齐。阅读：继续学习复述课文的方法。能根据文章记叙的顺序复述全文。通过阅读，学习对文中的人物发表自己的见解。第七、八单元拼音：克服方言造成的容易读错的字音。识字：在巩固已认识的常用汉字的基础上,借助字典自主认识生字。具备一定的辨析音近、形近字的能力，改正错字和别字。词语：尝试用不同的方法理解词语的意思。学习正确使用形容词。积累表示相近或相反意思的词语，并会正确使用。句子：能用指定的词语造句，按要求把句子写完整，写具体。按先后顺序写几句连贯通顺的句子。在语境中正确使用恰当的关联词。写字：学习用钢笔在横线格上抄写自然段，掌握抄写自然段的正确格式。阅读：继续学习默读，做到边读边思，学会抓住课文重要内容，分清内容主次。学习抓住上下文看似矛盾之处提出问题。正确选择反映文章中心的句子。关于作文（教研室推荐的8篇）一 我爱我家【教学目标】1 过一件事，集中反映每个家庭的个性特点。2 好写作角度，写写自己的家，向人们展示你的家庭。【教学建议】1 可以根据提示，引导学生回忆家庭生活中令人难忘的事。发掘的这些事件不必是轰轰烈烈的，可以是充满亲情的，可以是趣味盎然的，也许只是一个短信，一张照片，也许只是一个玩具，一场游戏2 尽可能把事情的来龙去脉交代清楚，突出我爱我家的“爱”。二 成长的故事【教学目标】1 选择自己成长过程中的一件事，写一篇短文。2 事情完整，经过清楚，语句通顺、连贯，用词正确。【教学建议】1 审清题意，明确要求。“成长的故事”是孩子成长过程中发生的事情，可以是身体健康、可以是知识积累和认识的提高，即便是淘气、恶作剧之类，只要总终证明对自己成长有启发，也可以写；虽然看书、听故事也有助于孩子成长，但是从四年级孩子的心理特点来看，最好引导他们写亲身经历的事情。2 从事例入手，打开学生思路。四年级学生，对自己的认识还是笼统和模糊的。可以从本单元的课文入手，回溯课文内容，知道：父亲赋予“我”健康，使“我”懂得实事求是的道理，外婆教“我”如何珍惜时间，母亲让“我”领悟到让别人快乐是一种美德，老师为“我”做出了谦逊、知错就改的榜样这些故事都有助于成长，都是“我”成长中的故事，在选择写作材料的时候，可以从这些角度去寻找；另外，成长的故事并不都是来自别人的影响、关心和帮助，也可以是在学习和生活中自己有所领悟的事情。一次家务、一个实验、一段为别人服务的经历只要使你从中懂得了什么，都是可写的材料。3 此次作文，表达上的要求是“事情完整，经过清楚，语句通顺、连贯，用词正确“”。教学中，可以出示一段文字或者学生写好的一段话，指导集体修改。通过讲评改，让学生知道：怎样才算“事情完整，经过清楚。”，怎样才算“语句通顺、连贯”。可以尝试学生自己修改作文。4 作文的过程也是思考人生的过程。类似这样的命题作文，能套搬的作文选很多，教师不要只追求立意高、角度新、材料生动典型，首先要引导学生写真事情，抒真感情。三 我的朋友【教学目标】1 写一篇作文，介绍自己的朋友，讲述朋友之间的难忘故事和真诚友情。2 作文有具体内容，条理清楚，语言生动，能表达真情实感。【教学建议】1 每个同学都有自己的朋友，生活是丰富多彩的。教师引导学生回想自己曾经经历过的各种各样的事，高兴的、生气的、烦恼的、快乐的什么样的事都可以作为写作材料，不要有什么限制，让学生自由思考，畅所欲言。 2 要求学生作文写出具体内容，表达真情实感。作文的形式上不要有很高要求，只要做到条理清楚、语句通顺就可以了。3 先说后写。教师可以先作启发谈话，提出作文要求，引导学生思考。学生可以和同桌商量，也可以在小组里讨论，然后选几个在全班交流。教师也可以让学生先做一个人物形象素描的小练笔，要求每人选择班里一个比较熟悉、要好的同学，简单地描绘他(她)的外貌或性格特征，然后读出来给大家听，但不要说出这个同学的名字，请同学们听了以后猜一猜所写的是谁，描写得像不像。这样可以提高学生写作的积极性，使同学们觉得兴趣盎然。4 讲评作文的时候，应重在作文的内容。提倡同学之间的相互评论。让学生在小组或班上朗读自己的作文，其他同学学着倾听并进行评议。如果是写班里的同学，可以让被写的对象谈谈自己和小作者的交往故事，彼此进一步增进友谊。如果是写学校以外的朋友，可以让小作者介绍一下他(她)的情况，说说他(她)的更多的故事。5 讲评以后，教师可以让学生把好的作文互相传阅，也可以布置在教室的“学习园地”专栏里。四 引人入胜的书(观漫画续编故事)【教学目标】 1 观察漫画，看懂漫画中讲述的这件事。 2 培养学生的观察想像能力，依据漫画所提供的材料，想像最后两幅图的画面，并将这件事具体的描写出来。【教学建议】 1 漫画往往是用简单的笔墨夸张地再现生活中一些有趣的，或者不尽如人意的现象，让人观画后或忍俊不禁，或掩卷深思。这是德国著名漫画家卜劳恩的漫画作品，漫画幽默地表现了一本书的“引人入胜”：儿子被书吸引忘了吃饭，父亲去叫儿子，儿子被“赶去”吃饭了，而饭桌上却又不见了父亲的踪影漫画最后两幅图没有画，要求学生根据前几幅的内容想想后面将发生什么事情。教学时，先要引导学生看懂前几幅图的意思，理清图上出现的三个人之间的关系，从事情发生的时间是吃午饭(或晚饭)来看，这三人为一家三口比较合理。学生可能会假设其他的关系，教师要注意引导学生推测人物关系必须合乎情理。然后结合漫画的题目思考：儿子被父亲叫去吃饭后，饭桌上为什么不见了父亲的踪影，他会干什么去了？教师应引导学生注意观察第三幅图的内容，从父亲低下头看儿子留在地板上的那本书的神态可以想象他也被这本书吸引住了。由此可以推测下面两幅画的内容是：母亲去房间找父亲(或让儿子去看看父亲在干什么)，发现他也正趴在地上津津有味的看着那本书。 2 在了解漫画的内容的基础上，要引导学生思考这几幅画中哪几幅具体表现书“引人入胜”这个主题，那就是第2幅儿子趴在地上入迷地看书；第3幅父亲低头看儿子看的那本书；第6幅父亲也趴在地上地津津有味看书。这是在指导学生对所提供的材料进行详略的安排，学会根据重点表现的主题度确定具体描写的内容。 3 在具体描写时，要注意引导学生观察画上人物的表情、动作，启发学生联系自己(或别人)平时看书看得入迷时的表现，想象一下儿子和父亲入迷看书时会有哪些表现，鼓励学生把平时积累的有关描写人们出神读书的词语、句段巧妙地加以运用。 五 奇妙的梦【教学目标】1 学写一篇想象性的作文，创编一个幻想故事。2 培养学生的创造性想象能力和语言表达能力。【教学建议】1 哈利波特这部电影或图书，深受儿童喜爱。小学生喜欢哈利波特这个人物和他的故事，也很想自己参与创作、编写和哈利波特一样有趣的故事。习作训练要充分发挥学生的创造性思维，鼓励和发展他们的想象力。2 想象作文要求思想健康，内容具体，语言新鲜活泼、生动有趣，故事情节方面不要做什么限制，要让学生畅想，让同学们用儿童特有的思想和语言叙说精彩动人的、惊险曲折的或者稀奇古怪的、异想天开的梦幻故事。3 写作之前，可以组织学生先观看哈利波特的电影，阅读哈利波特的图书或其他几篇童话，激发学生的兴趣，使他们有所启发。指导学生写作时，只要稍加点拨，不必讲什么写作技巧。评价习作，也以学生自主评价为主，由学生推荐佳作共同欣赏。4 有条件的话，可以让同学们把自己创作的故事以童话剧的形式表演出来，进一步激发他们的写作兴趣和创造性思维，培养他们的书面表达和口头表达能力。六 刮大风了【教学目标】 留心观察刮大风时自然界中一些事物的变化情况，学习用拟人方法写一个片断。【教学建议】 1 刮大风的情景是学生日常生活中经常能看见的。本次习作要围绕“刮大风”这个话题，让