人教2011版小学数学四年级小数点位置移动引起小数大小变化 (10).doc

小数点移动引起小数大小变化教学设计一、 教学目标：1. 能说出小数点位置移动引起小数大小的变化。2. 通过观察、比较，总结出小数点移动的变化规律。二、教学重点、难点 ：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。三、教学活动过程：（一）、激趣导入： 观看西游记金箍棒的伸缩变化。你们想知道孙悟空的金箍棒长短是怎样变化吗？这节课我们一起来学习。板书：小数点位置移动引起小数大小的变化规律（二）、新知探究1、看故事（课件演示）孙悟空的金箍棒长短发生什么变化？怎样变化的？2、新课探究：观察0.009m0.09m0.9m9m，你发现什么？小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？例1 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？ 从 上往下观察(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009m9mm)(2)课件演示(从上往下观察）：移动0.009米的小数点。 向右移动一位，相当于把原数乘以10，原数变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09m90mm，小数扩大原数扩大10倍) 向右移动两位，相当于把原数乘以100，原数变为多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9m900mm，小数扩大原数的l00倍) 向右移动三位，相当于把原数乘以1000，变为多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9m9000mm，小数扩大原数的1000倍)(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍.3刚才是由上往下观察(画)，如果我们由下往上观察(板书)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?（1）小组讨论：由下往上观察，小数点相当于往哪边移动?小数点移动几位，原来的数会怎样变化？（2）课件演示：小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10；小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100；小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000。4.小组小结概括：小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 5四句歌顺口溜：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍.三是位数不够“0”补位。（三）、课堂练习：课件分别出示。1.下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？2. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。3. 把下面的数分别缩小到原来的1/10、1/100 、1/1000 。4. 在下表中填出每种商品的总价。5. 填上适当的数。（ 1）把3.6的小数点向左移动一位是( )。（ 2）把3.14的小数点向右移动两位是( )。（ 3）把0.03扩大到它的( )倍是30。（ 4）把42缩小到它的( )是0.042。（ 5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000倍是（ ）（四）、课堂小结：谈收获：今天这节课，你学会了什么? 自己表现怎么样？（五）、布置作业（六）、板书设计：小数点移动引起小数大小的变化规律移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 小数点向右 移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍； 移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍； .移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的