假如我仍是一名学生.doc

假如我仍是一名学生 索普初中 霍玖凤做一名在校学生的日子已逝去久远，而做一名在校学生的愿望却不知怎的时常会在心中闪现我羡慕于当今的孩子，羡慕于当今的条件，羡慕于当今有很多人关注着教育，羡慕于有无数人研究着教育。如果今天我仍是一名在校学生，我在承载成长、成功、成才的责任的同时，某种程度上，我也承载着幸福，承载着对老师、对教育的期待与希望。我期待老师与我们亦师生亦朋友。何谓“亦朋友”？和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围和谐，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。作为一名教师，我何尝不想着与学生交朋友？早在大学时代，就曾想象着师生朋友般相处的美好情景，可一头扎进现实，面对鲜活调皮的孩子时，我的理想曾经被无情的现实打破。我希望他上课认真听讲，作业认真完成，积极参加各种有益的活动，不要让老师过于操心，可是他总会贪玩调皮，找机会偷懒甚至恶作剧，作业马虎甚至少做、抄袭，学习效果甚微，正事做不来，邪事时常有，叫你爱他没理由！而这样的学生我们却无法选择，无法避让。每一届学生毕业后，我都曾幻想着但愿我时来运转，下一届遇到的都是不会让我太操心的天使，可又总是事与愿违，每一届都在重复着相同或相似的故事。我是一名学生，我喜爱、尊重我的老师，其实我也不是故意与老师为难，虽已进入初中，其实我还是一块待打磨的璞玉，俗话说：玉不琢不成器。正因为我是块璞玉，我的身上还有瑕疵；正因为我是块璞玉，我的成长还有待老师的雕琢；正因为我是块璞玉，只有通过老师的帮助，我才可能脱胎换骨，甚至价值连城；正因为我是块璞玉，我对老师充满期待：我渴望老师有一颗包容之心，我渴望老师的脸上多一些笑容，我渴望老师严而不厉，我甚至渴望老师讲一口好听的普通话，写一手好看的粉笔字我渴望每天的校园生活带给我的除了有知识，更有阳光、尊重与自信！“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，看来，作为一名教师，除了要有满腹的经纶，更要有专业的修炼：把每一个孩子都看作天使，为每一个学生着想，帮每一个孩子进步无论他是聪明还是愚笨，无论他调皮还是乖巧，无论他长相美丽还是丑陋。这也要求老师每天面对学生要抛开个人的不快与烦恼，遇事冷静，不随便发怒，常常用乐观开朗的心情来保持健康的心理，用自己健康向上的心情去影响学生。不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对所有的孩子一视同仁，甚至更要偏爱那些“折翅的天使”，把学生的错误看做是泥淖中不慎的失足，及时施以援助之手。面对学生的失败与落后，相信每个学生原本都有向善向上之心，多站在学生的立场，多揣摩他内心的痛苦与不安，抱一颗同情之心，尽为人师的一份最大努力。有空常到班级转转，及时帮学生排忧解难。多揣摩学生的接受能力和心理需求、认知需求，教学内容要贴近学生的水平，让学生感到学习的过程苦中有乐。这样的老师，何愁不能成为学生的益友呢！我期待老师多为我们的健康与成长着想。我的老师敬业负责，他们恨不能我们个个都成功、成才。较多的作业常常成为我的烦恼，我忙于作业常常会感觉睡眠不足，我期盼双休的到来。我深深地知道，作业是课堂所学的巩固方式，是学生天经地义的职责，怎样就能少一些作业呢？老师们可否做些精心的选择，去除重复的、太过简单的，保留具有代表性的，针对我们不同的层次，做分层布置。我知道老师们已经很辛苦，尤其是主课老师，他们除了上课、备课、批改作业，还要对我们做个别辅导，但是我还是希望老师们一定先做一做布置给我们的作业，以便做出精心的选择。作为一名教师，平常我想得更多的是我给学生的作业量够不够，所有有价值的题目都给学生练了没有。其实，我每天批改作业也忙得跌跌爬爬，有时还觉得来不及批改。如果我再多用一点心思，让作业少而精，岂不是两全其美？课堂上我多么希望老师们能多给我们一些展示的机会。一堂课45分钟，总是听老师讲，我常常容易疲倦我是不是出现了审美疲劳啊？其实我经常想在同学们面前露一手、表现一下。我也经常想看看我的同学们水平有多高。我还希望老师能给我们自主管理的机会。不知道这是不是我们这个年龄的人的奇怪心理哦！作业少而精，留给学生更多自主发展或休息的时间，课上多给学生表达、表现的机会，学生得到了锻炼，我也可以省点力气，这样双赢的好事，作为教师，我何乐而不为呢！我们几乎都是独生子女，我们没有兄弟姐妹，学校里有那么多同伴，跟同学在一起，我们可以说说知心话，可以合作学习、取长补短。我希望在学校有更多社团供我们自主选择，我们愿意参加各种各样的社团活动，在活动中我们能学会理解与合作，学会想象与创造，在丰富多彩的校园活动中我们能够多元发展，快乐成长。是啊，校园远远不仅是文化知识的学习场所，更是孩子们人际交往、能力锻炼的场所，也是学生了解他人、接触社会的实习基地。作