一元二次方程解法综合教学反思.docx

对一元二次方程的解法综合的教学反思安化县江英学校 刘帅仁 2016年9月23日第六节，我在初43班上了一节数学教研课，课题是一元二次方程的解法的综合练习，是九年级上册第二章内容。现就课堂各个环节反思如下： 一、导入环节 我个人一直认为，作为一个教育工作者，不光要会传授知识，更要教会学生如何做人、做事。今年暑假的里约奥运会刚结束不久，中国代表团取得第三名的好成绩，尤其是郎平带领的中国女排发扬奋勇拼搏的精神，在决赛开始落后的情况下奋起直追，最终夺得了一枚宝贵的团体金牌，比赛的过程跌宕起伏，给全国人民带来了一场精彩的比赛，更体现了一种在困难面前勇于拼搏，在失败面前敢于坚持的精神。所以在开始时，我就以郎平和女排来导入，希望大家做一个勤奋型的学生，在学习中遇到困难时要像女排一样能够坚持，再进一步告诉学生，光有勤奋还不够，还要做一个讲方法、会思考、善总结的智慧型学生，比如，我们刚学完了一元二次方程的几种解法，那么到底在具体解每一个方程时，如何选择方法才能迅速准确的解出方程呢，这就要我们去探究其中的方法和技巧，从而导入新课，我觉得这样导入，既贴近学生的生活，也教育了学生的思想，显得比较自然，效果较好。 二、旧知复习环节 本环节目的是把学完的一元二次方程的四种解法进行复习巩固，为灵活运用打好基础。为了节省时间，更加直观、系统，我采用了PPT来展示四种解法的相关知识，就每个知识点以抢答赛的形式来进行复习。本以为这样既可以复习好知识点，又能掀起一个课堂教学的小高潮，可是结果却有点出人意料，点到每个知识点时，学生都不举手，等待一会才有一两个慢慢地把手举起来，使得局面有的尴尬，整个课堂的气氛一下子显得沉闷起来，看到这种情况，我不得不停止抢答赛，改为了集体回答。课后我反思：这是为什么呢？怎么平时上课蛮积极的学生，今天会表现这么沉默呢？我分析原因有两个：一是这样的公开课有近20人听课，还有摄像机摄像，学生有点紧张；二是我在制作PPT时，根本没有站在学生的角度思考，复习知识点的幻灯片是每次呈现一个问答题，这样学生思考的时间短，因为怕出错，所以学生不敢抢答。如果我在设计时能够把几个问题同时呈现出来，并且用填空的形式出现，学生肯定会更加积极些。看来教学设计还是要多站在学生的角度来思考！ 三、思考与合作环节 按照我校“365”成长课堂模式，这个环节应该是“自研自探”，就是学生自学教材并完成导学案。对于本环节，我尝试创新，改为了“思考与合作”，没有要学生看书，而是自己设计了6个一元二次方程，首先要学生自己独立思考：解下列方程时，用什么方法解最好？写出方法名称。然后由特殊到一般，进一步总结归纳如何根据方程特点选择解法。最后各小组在组长的组织下，对好答案，并讨论交流归纳的结论，得出解一元二次方程时方法如何选择的规律。从课堂反馈的情况看，学生对每个方程选择的方法基本上都是正确的，可是能归纳出解题方法选择规律的学生较少，即使归纳出的规律也不是很准确，由此发现，学生归纳总结的能力还不太理想，或者说比较欠缺，可能是学生已经适应了从书本找答案模式，也可能是我自己平时教学中没有注重这方面的引导和训练。总之，今后还是要多加强学生自己归纳总结能力的培养！ 四、小试牛刀环节 本环节先是把前面归纳得到的规律方法系统化、条理化，学生完成知识点的填空，并有意识的理解记忆，然后是运用规律解题，用合适的方法解6个一元二次方程，几分钟后，每组派速度快的两个同学上黑板板书解答过程，速度慢的继续在座位上完成。在巡查过程中，我发现仍然有几个同学计算能力比较差，比如把系数化为1却做成了移项，开平方错误，分子是多项式的约分不会，对这些差生的辅导在今后还是要多想办法才行！ 五、展示提升环节 本环节是由各组派一到两个代表上台对本组的答案进行讲解，下面的同学认真倾听并对好自己的答案，对子组要对讲解进行点评。这个环节我认为还是进行的蛮不错的，各小组板书工整、漂亮，答案准确，合理的使用了双色笔，讲解的同学思路清晰，语言规范，对子组同学的点评到位，切中要点。“365”成长课堂模式真的培养了学生的很多能力，提高了学生的综合素质