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数学课花园说课稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM课花园说课稿教材教科书花园这一情景中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出来乘法问题，也可以提出除法问题，目的是培养学生的数学应用意识。通过绘图，让学生几何直观对于解决问题的意义与价值。学情分析学生已经熟练掌握乘法，对于除法，有一小部分学生不会熟练应用。通过前几节课的分物以及上节课的逆向思维能力的培养等等，为本节课的打下了基础。目标1、结合具体情境，让学生理解“倍”的意义，以及它与乘除法之间的联系。2、体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。3、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：体会“倍”的意义。难点：解决实际问题。课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，花园里的花儿开了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟都来了，花园里可热闹了！出示课件说说你从图中了解到哪些数学信息？二、自主探究，构建新知（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？教师引导学生提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”你选用自己喜欢的方式画一画，再列式解答。学生尝试自己解决、并展示这里有两幅图，你能看懂什么意思吗?第一幅图：学生看图讲解第二幅图：教师一点而过（二）有多少只蜜蜂？同学们，老师想知道有多少只蜜蜂，你能从图中找出有关小蜜蜂的数学信息吗（引导学生发现数学信息）？注意小蜜蜂的话“我们的只数是小鸟的3倍”，你自己尝试画一画，算一算。学生交流汇报这是淘气和笑笑画的示意图，你能理解吗？生：淘气用一个圆表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以用3个圆表示蜜蜂的只数。生：笑笑用一段直条表示9只小鸟，用3段直条表示3个9只，也就是蜜蜂的只数。同学们，笑笑说了，9的3倍就是3个9相加，列成乘法算式是怎么样的？生：39=27（只）93=27（只）（三）什么是“2倍”，深化对“倍”的意义的理解同学们，老人现在有一个疑问，什么是“2倍”，你能帮圣诞老人解答一下吗？你看这是淘气的解释，你能看懂吗？引导学生读图引导（同学们，如果把5个看成1份，那么用几个表示这样的2份。）：同学们，其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。你看，笑笑说我用表示，淘气的是一份我画一个，笑笑的是2份我画2个，所以表示出笑笑收集的画片数是淘气的2倍。同学们，现在你可以举出例子了吧？在生活中你还能发现哪些事物有“2倍”关系呢？拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”三、巩固练习，拓展延伸处理习题1、2、3、4，加深学生对倍数关系的理解。四、课堂小结，学会同学们这节课你有什么收获？文章
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