方中八年级语文导学稿(二)枣 核.doc

方巷中学八年级（上）语文导学稿年 级八年级学科语文执笔陈敏审核课 题枣 核课型新授日期学 习目 标1、体会饱含深情的语言；2、学习文章巧妙设置悬念的构思方法；3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。重 点难 点1、学习文章巧妙设置悬念的构思方法；2、体会文章语言中所表达出的深厚感情。学 习 过 程预习指导检测 订正、笔记栏一、借助工具书，给加点字注音：萧乾（ ）蹊跷（ ）掐指一算（ ）嫣红（ ）玛瑙（ ）山坳（ ）故弄玄虚（ ）小径（ ）二、根据已有知识，在括号内注音，在横线上组词。艇 （ ）_ （ ）_挺 （ ）_ 蹊铤 （ ）_ （ ）_蜓（ ）_（ ）_ （ ）_揣 调（ ）_ （ ）_三、结合课文内容，解释词语及加点字：（1）同窗：（2）蹊跷：（3）殷切：（4）嫣红：（5）风烛残年： （6）故弄玄虚：（7）山坳：（8）泛舟四、熟读课文，按要求填空（1）她托在掌心，像_。（2）也许是没出息，怎么年纪越大，_。（3）改了国籍，不等于就改了_；而且没有一个民族像我们这么_。（4）这篇文章选自_，体裁是_，作者是_，他是_、_、_。五、A、阅读课文，画出与“枣核”有关的句子B、分析全文结构：第一部分（ ）_第二部分（ ）_第三部分（ ）_第四部分（ ）_ 课堂互动探究一、理解课文，回答问题。1、为什么“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”？ 2、作者为什么对“后花园中北海”进行详细的描写？ 订正、笔记栏3、“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话在全文中的作用是什么？画横线的部分包含着怎样的思想感情？ 二、联系具体的语境，体味和推敲加点词语的深刻含义。1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”_ 2、可是我心上总像缺点什么_ 三、课堂归纳总结1、中心归纳：爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却另辟蹊径，通过_来表现，这是一种_的写法手法。全文洋溢着浓烈的 。2、思考本文在构思上的特点_ 课堂反馈一、给下列形似字注音、组词。湍（ ）_ 掐（ ）_瑙（ ）_揣（ ）_ _ 馅（ ）_ 恼（ ）_踹（ ）_滔（ ）_脑（ ）_二、这是一篇反映思乡之情的文章，你能写出反映思乡之情的古诗吗？（至少写两句）_ ，_。_ ，_。三、写出下面一则小故事中医生答话的言外之意。（2分） 罗伯特是德国著名的医生。有一天，他为国王看病，国王说：“你给我看病，不能像看别的人那样！”罗伯特非常平静地回答说：“请原谅，陛下，在我眼里，所有的病人都是国王。” 言外之意是 _ 四、阅读与赏析（一）她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机棧长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息， 怎么年纪越大，思乡越切。我现在可 充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几棵种子，试种一下。”1“她”为什么要栽垂柳？她几十年前就种了，这说明什么？_ 。 2文中“没出息”是指_ 3托带枣核的真正原因是_。 订正、笔记栏4“游子的心境”是指什么样的心境？请用马致远的天净秋思中的诗句来解释。_（二）从费城出发前，我们就对通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。拥抱之后，她就殷切地问我；“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。她当年那股调皮劲显然还没有改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”1、 给加点字注意。往衣兜里揣（ ） 调皮劲（ ） 揣摩（ ） 调查（ ）2“一下车，她已经在站上等了”写出了“她”_的心情。3“她托在掌心”中的“托”能否改为“放”？ 为什么？_4第3段写旧时同窗的“调皮劲”、“故弄玄虚”，有什么作用？_方巷中学八年级（上）语文导学稿年 级八年级学科语文执笔陈敏审核课 题最后一课课型新授日期学 习目 标1、了解文中人物活动的背景。2、掌握小说的要素。3、体会语言描写、动作描写和心理描写的作用。重 点难 点语言描写、动作描写和心理描写的作用。学 习 过 程【预习指导检测】 订正笔记栏一、给加点字注音。思量（ ） 踱来踱去（ ） 挟着（ ） 郝叟（ ）诧异（ ） 懊悔（ ） 钥匙（ ） 祈祷（ ）哽住（ ） 强迫（ ）二、结合课文解释字词。宛转： 思量：征发： 诧异：懊悔： 祈祷：惨白： 哽住了： 三、通读课文，按要求填空。1、最后一课选自_集 ，作者_，_国_家。2、小说的三要素是：_、_和_。这篇小说中出现的主要人物有 、 。本文以_ 为线索，按_、_ 、_的顺序安排情节。3、按故事的开端、发展、高潮和结局给文章划分结构，写出大意。开端（ ）这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的 和小弗郎士的 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。发展（ ）是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。按情节发展，又可以把这部分分为三层。第一层（ ）写小弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种 、 的气氛。第二层（ ）这一层里，正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。第三层（ ）写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。高潮和结局（ ）写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。 【课堂互动探究】第一课时 一、认识作者，了解写作背景 订正笔记栏 二、整体感知课文，理清思路1、分角色朗诵课文。2、思考：（1）本文的主人公是谁？ （2）环境包括自然环境和社会环境，学习这篇小说特别要了解当时的社会环境。小说在哪里对此进行了交代或暗示？_ 三、小弗郎士人物形象分析1、圈划出第一部分中描写小弗郎士心理活动的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 2、小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？完成下列表格，想想，这说明了什么？平时上课最后一课气氛学生老师后排板凳3、当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后一堂法语课”时，小弗郎士的心情怎样？为什么会这样？ 4、小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？ 5、小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上对自己要求不严，但在最后一课中，他的思想感情为什么会发生急剧变化? 6、小弗郎士在小说情节发展中起到了什么作用？作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有 的作用。 作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心 感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的 效 果，产生强烈的震撼心灵的作用。【课堂反馈】一、选词填空。1、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_（吵闹 喧闹 热闹）， 订正笔记栏就是在街上也能听到。2、这好像告诉我，他们也_（后悔 悔恨 懊悔）当初没常到学校里来。3、我呢，我难道没有应该_（责备 指责 斥责）自己的地方呢？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？4、我每次抬上起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都_（放 看 装）在眼睛里走似的。5、我也不停步，只在心里_（考虑 思考 思量）：“又出了什么事啦?”6、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地_（走 坐 溜）到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。二、阅读下面的文字，完成文后练习。忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1、语段从、三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。2、处的破折号表示 ，处的标点符号为 。3、文中的“钟声”意味着 4、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 5、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是 6、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 。7、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 8、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。9、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。10、为什么韩麦尔先生竟至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？ 11、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）、表现了人或事物出现的速度超常。 、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。12、所选的这一部分是故事情节的 部分。【课堂互动探究】 第二课时一、复习第一课时二、韩麦尔先生人物分析（一）、根据下列提示，重点分析韩麦尔先生的形象。1、韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把 这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。 订正、笔记栏2、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”。他高度赞美法国语言表现了什么？ 4、韩麦尔先生为什么脸色惨白？ （二）、综合归纳韩麦尔先生这一人物形象。 三、重点语句赏析1法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确。 2亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 3这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 4他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 5他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 四、总结归纳课文 课文主题归纳：最后一课这篇小说以 为背景，通过阿尔萨斯的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦丧时的 心情和强烈的 。【课堂反馈】一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是 （ ）A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun） 二、下列各组词语中有错别字的一组是 （ ）A祈祷 督学 B思量 墙璧C惨白 阻塞 D戒尺 溜冰三、下列说法有误的一项是 （ ）A最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。 四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析 订正、笔记栏1、他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是_ _。运用的描写方法是_。表现了_ _。2、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是_ _。运用的描写方法是_。表现了_ _。五、课外阅读：我的自白 我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在12岁以前，我还没上学呢！念小学时，我们学校是一所大学附属小学，妈妈是那所大学的校长。小学的教师全是妈妈的学生，谁都不管我。爸爸、妈妈也不怎么管我。当时，我对上学没有兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了，到池塘游泳，到河边捉小虾，四处游荡。那时，正是抗日战争时期，我与其他小朋友一样，生活在十分艰难的环境中。我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出也都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染地，我对科学产生了浓厚的兴趣。童年，影响我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顾我，她没有一般“望子成龙”的心态。我父母也让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。每天，我从早上7点30分踏进实验室，到晚上11时走出实验室，没有圣诞节，没有星期天，这是出自我对科学的兴趣。可以说，是兴趣把我牵引到国际科学的“峰巅”。兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣如何去享受工作呢？所以，我劝那些想干成一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。现在我不强迫孩子读书。其实，孩子在学校考第一不代表什么，至少，我认识的那些科学家们，都不是年年拿第一的好学生。我更不曾考过第一名。我这位开朗的爸爸常把我的孩子带进实验室，从小如此。我的女儿三岁时，就可以清楚地认清各种仪器了，而且她还有过目不忘的本事。问我希望女儿长大干什么，我 当然想让女儿学物理，长大去接我的“班”，不过，女儿却对生物有兴趣。对这， 我不去干预。各有各的兴趣嘛！我想，她将来会在生物学上做出贡献的。父母不该包办孩子的兴趣，因为“包办”是不能代替孩子的。1、用下列词语造句。望子成龙： 勉为其难： 2、文中第三段加粗成语“耳濡目染”能否换成“潜移默化”？为什么？ 3、 文中第二段说“我对上学没有兴趣”，第五段说“是兴趣把我牵引到国际科学的“峰巅”，是什么原因使作者有如此大的变化？ 订正笔记栏 4、在作者看来，一个人成才需要多方面的条件，其中最重要的条件是什么？ 5、请写出两条关于“兴趣”的名言警句。 方巷中学八年级（上）语文导学稿年 级八年级学科语文执笔陈敏审核课 题始终眷恋着祖国课型新授日期 学 习目 标1能说出重要语句的含义。2学会分析精心选材对于表达中心所起的作用。3感受钱学森爱国、报国的赤子深情并能联系实际谈谈体会。重 点难 点1能说出重要语句的含义。2学会分析精心选材对于表达中心所起的作用。学 习 过 程【预习指导检测】： 订正、笔记栏一、借助工具书，给加点字注音：遨游（ ） 眷恋（ ） 萌发（ ）诬蔑（ ） 募集（ ） 卓越（ ）二、结合课文内容解释词语及加点字：深造： 据理力争： 募集： 拜读： 三、根据课文填空：1、这篇文章体裁是 _，记述了钱学森的主要事迹和他获得的荣誉，节选自 。2、在文中划出钱学森在学术上取得了哪些辉煌的成就？ 【课堂互动探究】：一、整体感知，理清思路：1、本文是按照什么思路组织课文的？ 2、为了回国，钱学森经历了来自美国的哪些阻力，他是怎样应对的？ 3、钱学森最终是怎样回到祖国母亲怀抱的？ 二、合作探究，局部突破1、文中第5自然段中的两个“不止一次”，在文中分别有何作用？ 2、 文中第7段美国海军次长的话和态度，表明了什么问题？ 3、主题可概括为： 三、写作方法归纳： 1、线索清楚，脉络分明。课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。本文以 为明线，以 为暗线。 订正、笔记栏2、选材精当，有详有略。钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略、详略得当。课文详述了 ，略写了 。【课堂反馈】：一、基础题1、加点字的读音四个全不相同的一项是（ ）A惴惴 踹开 端丽 喘气 B磋商 蹉跎 差使 嗟叹C妖娆 阻挠 侥幸 富饶 D玷污 粘帖 请帖 沾染2、根据汉语拼音写出汉字： (o)游 推(jin) 枪(b) (jun)恋 (dn)生 (qin)订 3、对下面句子分析最恰当的一项是（ ）他在写给父亲的信中发出“旅客生涯作到何时”的感叹。梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。A表明其牵挂年老的双亲，想回国。B作为海外游子迫切想回来，投身于祖国建设，贡献自己的智慧和力量。C虽然在美国取得了辉煌成就，但那里毕竟不是自己的故土，且有种族歧视之感。D上海给钱学森留下了美好的童年回忆。他急切想回去看看。二、课内阅读从1935年到1955年，钱学森在美国整整呆了20年。这20年间，他 ， 。然而，始终眷恋着生他养他的祖国。他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，你不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。1949年10月1日，新中国诞生了。钱学森兴奋极了。就在那年的中秋节（新中国诞生的第六天），钱学森夫妇心中萌发起一个强烈的念头：回到祖国去，为新生的祖国贡献自己的智慧和力量。1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都得上五个师。”他曾经说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”1950年8月，钱学林买好了机票，准备搭乘加拿大太平洋公司的飞机离开美国。9月中旬，他辞去了美国洛杉矶加利福尼亚理工学院超音速实验定主任和这个学院“古根海姆喷气推进研究中心”负责人的职务。与此同时，他已 将许多科学书籍和研究工作笔记装好箱，交给美国搬运公司启运回国。就在这时，他突然接到美国移民局的通知。移民局不准他离开美国，并以判刑和罚款加以恐吓！还搜查并扣压了他的全部科学书籍和笔记本，诬蔑他企图运送机密科学文件回国。 那时，中美在朝鲜战场正处于交战的敌对状态。美国正盛行法西斯式的麦卡锡主义。钱学森的回国决心触怒了美国当局。1950年9月9日，钱学森突然被联邦调查局非法逮捕，送到特米那岛上的一个拘留所关押了15天。15天的折磨，使他的体重下降了30磅。 加州理工学院的许多师生和当时远在欧洲的马卡门教授闻讯后，立即向 订正、笔记栏美国移民局提出强烈抗议，又募集了1.5万美元保释金，才将钱学森从特米那 岛的拘留所营救出来。1.第一段中横线上的两句，语序正确的一项是（ ）生活上拥有丰厚的待遇 在学术上取得了辉煌的成就A B2与“他不止一次地发出旅客生涯作到何时的感叹。”引号作用相同的一句是（ ）A他辞去了美国洛杉矶加利福尼亚理工学院超音速实验室主任和这个学院“古根海姆喷气推进研究中心”负责人的职务。B美国空军高度赞扬钱学森为战争的胜利作出了“巨大的贡献”，“无法估价的贡献”。C他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。D贴上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。3若将祖国比作母亲，文中第二段中钱学森在中秋节萌发的感情，可用哪一句唐诗来形容？ 4对海军次长的话分析正确的一项是（ ）A钱学森威力无比，具有强大的军事潜能。B是对钱学森能力的肯定，也表明了他对美国安全的重要性C对钱学森个人有成见。D对新中国抱有偏见，不愿钱学森回国。5不改变原意，将下面句子的主语改成“联邦调查局”。钱学森突然被联邦调查局非法逮捕，送到特米那岛上的一个拘留所关押了15天。联邦调查局 方巷中学八年级（上）语文导学稿年 级初二学科语文执笔陈敏审核课 题古诗四首课型新授日期学 习目 标能透过诗句的表层意思，深入理解深层含义。重 点难 点能透过诗句的表层意思，深入理解深层含义。学 习 过 程【预习指导检测】： 订正、笔记栏一、根据拼音写汉字或给加点字注音：搔（ ） 不胜zn（ ） sh（ ）轮台 夜ln（ ） lio（ ）落 泊秦淮（ ） 惶恐滩（ ） 寥落（ ） 风飘絮（ ）二、结合诗句，解释下列字词或语句中的加点字：（1）国破山河在 （2）烽火 （3）家书 （4）浑（5）不胜 （6）风雨大作（7）戌轮台 （8）夜阑（9）铁马 （10）干戈 （11）四周星 （12）汗青三、小组合作，查阅相关资料，完成文学常识填空；（1）春望是一首五言_ ，作者_ ，_代大诗人，字_，诗中常自称_，世称_，他的诗歌显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“ ”，著有 。（2）泊秦淮作者是_（朝代）诗人_。字