语文A版小学第三册《忙年》教案.doc

小语第三册忙年教案（课件操作说明） 湖南省津市市第三小学 钟兰课文说明：这是一首识字儿歌，由北京民谣改编而成，讲述了老北京人过年的习俗。教学目标： 认识10个字和个多音字，会写个字。 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 了解北方人过年的习俗。教学重点：学生自主识字、写字。教学难点：理解“糖瓜粘”、“熬一宿”等年俗的意思。教学准备：生字卡片、教学课件、学生收集有关过年习俗的资料。教学建议：在教学中，教师要尊重学生的个性和学习需求，充分发掘教材，以学定教，真正实现学生学习方式的转变，构建开放的、动态生成的语文课堂。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、故事导入。 教师板书“年”，讲述“年”的来历。（鼠标移到第一枚鞭炮上，上方显示“导入”二字，点击导入按钮） 传说“年” 是一种头上长有独角的凶猛的野兽。每到腊月的最后一天，年便出来掠食吃人，严重威胁着人们的生命安全。后来，人们在长期的实践中发现年有“三怕”怕光、怕火、怕红颜色。于是人们用红色的桃木做成木牌挂在门口，这就是对联的来历。还有人燃烧砍来的青竹子，发出噼噼啪啪的声响，这就是爆竹的来历。年见了桃符，看到火光，听到爆竹声，吓得赶紧逃跑。就这样，人们平安地渡过了一个晚上。第二天一大早，人们纷纷出门互相拱手祝贺，“拜年”也由此而来。 师：中国人把过春节称作过年，过年是什么意思？你们是怎样过年的呢？ 揭题。教师板书“忙”：今天，我们学习儿歌忙年，一起感受过年的忙碌与欢乐！二、初读识字。（点击下一步）教师配乐朗读儿歌。（点击下一步，音乐停止。） 学生自由朗读课文，圈画生字。（点击下一步，生字变成蓝色。） 多种形式朗读课文。指名读、男女生读、自愿读。（点击下一步可回到主画面，此步骤可省略。）4 学生合作识字，互教互学。师：同学们，要想把课文读得正确、流利，首先就要（生：学好生字）。（鼠标移到第二枚鞭炮上，上方显示“识字”二字，点击识字按钮，展示生字。）这就是本课要求认识的字。想想我们可以用哪些方法来记住它们呢？（学生说识字方法或途径）请大家在人小组里说一说，你认识了哪几个字，你是怎样认识它们的？5 汇报学习情况。教师根据学生发言的情况点击任意字，该字即放大。回答正确后再次点击，则出现燃放的爆竹动画，随后该字还原。（也可以学生说字时把字变大，齐读时再点击，燃放鞭炮。）6 多种形式读字：教读、齐读、开火车读。（点击下一步可回到主画面，此步骤可省略。） 出示生字卡片测读生字。师：去掉拼音还能认识它们吗？8 出示带有生字的句子测读。9 归类识字。（鼠标移到第三枚鞭炮上，上方显示“归类”二字，点击归类按钮。） 师：在爆竹声声中，我们迎来了新的一年。瞧，开往北京的火车马上就要出发了。只要你读出这些生字，帮助它们找到自己的位置，就能和它们一起去到北京。谁来试试？ 教师根据学生发言的情况点击任意字，该字即进入相应的车厢。当点击“粥”字时，该字不动，师启发学生观察该字的结构，想办法。点击下一步，另加一节车厢，再点击“粥”字，即入坐。齐读后点下一步，火车开走。（再次点击下一步可回主画面，此步骤可省略。）10 游戏“登城楼”，巩固生字。（鼠标移到第四枚鞭炮上，上方显示“词语”二字，点击词语按钮。）师：天安门广场到了！看，城楼上挂着许多红灯笼，谁能说出上面的词语，就能登上去，点亮灯笼。我们来比一比，看谁最先登上去好吗？大家先准备准备，同桌之间用自己喜欢的方式说一说。11 指名从下往上读词语。学生读完一层，点击下一步，灯笼被点亮，同时响起各种激励语。这一学习情境可根据需要反复呈现。（点击下一步可回到主画面，此步骤可省略。）课中操扭秧歌（鼠标移到音符上，下方显示“课中操”三字，点击音符按钮。）师：银花朵朵庆新春。孩子们，你们高兴吗？我们一起来跳个舞吧！北方人逢年过节喜欢扭秧歌，我们也来扭一扭！（点击下一步可回到主画面，此步骤可省略。）三、阅读理解。（鼠标移到第五枚鞭炮上，上方显示“文本”二字，点击文本按钮） 齐读课文。师：北方人过年可热闹了，他们把新年的习俗都编进了儿歌里，我们再把课文美美地读一读好吗？（可边读边做动作）2 理解课文内容，了解北方人过新年的年俗。 师：春节的前几天，北京人都忙着做什么呀？ 指名讲习俗。注意：“做豆腐”的“腐”在文中读轻声。学生讲到“腊八粥”“糖瓜粘”“扫房子”“把面发”“熬一宿”“扭一扭”时，教师可选择性地点击相应文字，出现相关图文资料。（点击下一步可回到文本。）如：点击“腊八粥”，出现图文资料，（点击下一步）“粥”字中间的“米”变为红色，引导学生思考“粥字中间为什么是米字”。（点击下一步回到文本。）师：大年三十，也就是除夕晚上，你们全家是怎么过的呢？（点击“熬一宿”，出现图片）是的，除夕的夜晚，我们全家团圆，吃着可口的年夜饭，看着精彩的春节联欢晚会，一起聆听新年的钟声。除夕守岁是最重要的年俗，因此就有三十晚上熬一宿的说法。（点击下一步，出现多音字）“宿”还可以读做什么？（点击下一步，出现另一种读音）一起读。（点击下一步回到文本。）:师：“大年初一扭一扭”又是什么意思？（点击“扭一扭”，出现图片）大年初一，我们走出家门，到亲戚、朋友家去拜年。在有的地方，还可以看到人们打腰鼓、扭秧歌、舞龙灯、舞狮子呢！从农历腊月二十三过小年起到次年正月十五元宵节的这段日子都是春节，过了正月十五，“年”才算是真正过完。（点击下一步回到文本。） 师：同学们,你们收集到了哪些与过年有关的资料？快把宝贝拿出来，大伙儿一起欣赏欣赏。 学生交流收集到的资料。如：红包、对联、窗花、中国结、贺年卡等。四、指导书写。（鼠标移到第六枚鞭炮上，上方显示“书写”二字，点击书写按钮。） 师：老师给大家带来了两张我自己设计的文字贺卡，瞧，上面写着什么呀？ 学生读字。（点击田字格上方，出现拼音。） 指导书写“粘”字。怎样才能把“粘”字写得更漂亮呢？指名回答。教师示范书写。 看课件书空练习。（点击田字格右边，出现笔顺。点击田字格，出现书写动画。） 学生练写。 指导书写“酒”字。“酒”字该怎样写呢？（点击田字格右边，出现笔顺。） 形象记忆字型。教师一边板画，一边引导：“酒”字还可以这样记，酒与水有关，所以用三点水做偏旁，同时象征已倒出了的酒，右上一横像瓶盖，撇和竖弯像瓶颈，方框是瓶身，里面一横代表剩下的酒。 教师示范书写。 看课件书空练习。（点击田字格，出现书写动画。） 师：赶快动手设计自己的贺卡吧！学生练写。写两遍，默写一遍。同时指名上台默写。 展示学生作品。（贴在黑板上或投影仪展示）（点击下一步可回到主画面，此步骤可省略。）五、小结课文内容。师：同学们，今天我们学习了儿歌忙年，知道了年的来历，了解了北方人过年的年俗，认识了10个生字和一个多音字，还学会了“粘”字和“酒”字的写法。六、拓展延伸。 作业布置。 师：学了这一课，你想做些什么呢？ 指名回答。 师：是的，我们可以把想说的话写进自制的贺卡里，送给亲人朋友。（鼠标移到第七枚鞭炮上，上方显示“拓展”二字，点击拓展按钮，出现自主实践。）爱思考的你，不妨自编一首春节童谣；爱画画的你，不妨画一幅春节的图画；爱表演的你，不妨和伙伴一起表演读课文；爱读书的你，不妨多阅读有关春节的文章；爱电脑的你，不妨在互联网上查找与春节有关的资料，自己制作幻灯片或者网页。（点击下一步，出现网址。）在这里，老师为大家提供几个相关网址，它们是：CCTV-文化频道-中国人的中国年 http：//culture CCTV-民俗频道 http：//folklore 结束新课。师：孩子们新年的钟声马上就要敲响了，祝愿大家过一个快乐又有意义的中国年！（鼠标移到第八枚鞭炮上，上方显示“结束”二字，点击结束按钮，播放片尾。) 点击Q键，结束程序。错误处理：如果操作出错，请点击上一步返回，也可以点击各按钮重新切入。教学后记：在识字环节中，当学生任意说出他认识的字时，点击该字，即放大，点击第二次，则出现燃放的鞭炮，随后该字还原。这一学习情境的反复呈现，巧妙地将课堂教学的“生成”性与“预设”性融合起来，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在识字的同时感受到了爆竹声声迎新年的欢乐，于轻松愉快的氛围中，与教师、文本、媒体进行对话，积极主动地参与教学的全过程，让教学逐渐从“无序”走向“有序”。在教学中，我充分利用文本和课件，把它们作为一个发散点，一种引发、指导学生学习的工具，有效地拓展了教学的空间，培养了学生收集和处理信息的能力。我在一周前提出了学习任务，为学生提供了网址等途径和方法，让学生根据自身需求自觉行动，选择合作伙伴去收集相关资料。上课时，我根据学生的质疑问难用课件展示了“腊八粥”“糖瓜粘”等的图文声像资料。学生们也争先上台汇报小组合作的学习成果：有的拿来少儿百科全书诵读相关资料，有的拿来新年贺卡、中国结、红灯笼、装压岁钱的红包，有的在家长的帮助