8、9的乘法口诀.docVIP

8的乘法口诀苏塘小学 阮丽媛 丙店小学 刘祁通 教学内容：教材第80页的例5及练习十八的第1、2题教材分析：这节教材有三个特点：一是由原来7的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由7的口诀中用表格累计，变化为数形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；三是加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。学情分析：教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名回答算式的得数和口诀。53 口诀： 75口诀： 37口诀：76口诀： 63口诀： 77口诀：B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一 四六二十四 五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知。1、创设情景，激发兴趣。谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，）订正时并板书：1882816382448325840684878568864前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）板书：188 一八得八2816 二八十六3824 三八二十四4832 四八三十二5840 五八四十6848 六八四十八7856 七八五十六8864 八八六十四3、练习记忆口诀A、齐读口诀B、指名读口诀三、组织练习，巩固新知1、出示课件（做一做）请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！集体订正：18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）28163824483258406848 7856 88642、完成口算题84 8 3 82 8781 8 5 88 86教师巡视集体订正（指名回答）3、完成闯关题828 858 878838 848 868教师巡视集体订正（指名回答）4、完成练习“聪明的你想到了吗？”A、（ ）（ ）16 B、（ ）（ ）24 C、（ ）（ ）3682 83 6628 38 4944 64 9446教师巡视集体订正（指名回答）四、小结 板书设计：8的乘法口诀一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教学反思：9的乘法口诀苏塘小学 阮丽媛 丙店小学 刘祁通 教学内容：教材第84页的例6及练习十九的第1、2题教材分析：本节教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀，有意留出空白，让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。学情分析：教学目标1、理解9的乘法口决的意义，能记住9的乘法口诀培养学生运用类推方法来学习新知识。2、让学生经理编制9的乘法口诀的过程，会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。教学过程：一、创设情境1、 师：动物王国正在举行跳高比赛，瞧，现在上场的是袋鼠，请同学们当裁判，看看袋鼠跳了多远好吗?生：（非常高兴）好。2、 （出示袋鼠图）学生认真观察，独立思考。3、 填一填，说一说，初步感知9的乘法口诀。设计意图：充分调动学生学习积极性，为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围。二、探究新知师：同学们说的真好，小袋鼠为了表示感谢，请你们看一场激烈的赛龙舟比赛。生：（充满期待的目光）好。1、（出示主体图）引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？2、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果。3、观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。（课件出示）4、口诀记忆用自己喜欢的方式背诵口诀，对口令、拍手、手指帮助记忆、开火车等。5、（课件出示85页3题）独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。设计意图：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。三、 方法应用1、（课件出示）每个胶棒6角钱，九个胶棒多少钱？每副手套8元钱，九副手套多少钱？2、根据乘法口诀说算式；根据算式说口诀（课件出示）3、请小朋友仔细观察，根据下面的信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？、苹果5棵，每棵9个、鹿3个9只、天鹅2个9只 、小兔3只师：先思考一下，想好了吗？生1：一共有几只小鹿？师：这个问题提得非常好。那么哪位同学可以帮助我们求出这个问题？生2：每群小鹿有9只，3群小鹿师：观察得很仔细，谁能把刚才两位小朋友说的连起来说一说？生3：每群小鹿有9只，3群小鹿一共有几只？ 师：谁还能象他这样说？同桌小朋友相互来说一说吧。师：谁想把你说的给大伙都听听，你选什么来说？生4：我说苹果。每棵树上有9个苹果，5棵树上有几个苹果？算式：59=45（个）生5：我说天鹅。每群有9只天鹅，2群有几只天鹅？算式：29=18（只）设计意图：根据同学们找到的规律，进行学以致用，理论联系实际，将生活情境数学化，开拓学生的思维能力，从而更好的驾驭所学知识。四、 梳理知识，总结升华。谈话：今天，我们这节课学习了什么？设计意图：本课学生经历了自主探索，与他人合作交流，学有所获，学有所用，用迁移的思想进行学习。板书设计：9的乘法口诀一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一教学反思： 乘法口诀表苏塘小学 阮丽媛 丙店小学 刘祁通 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 88页乘法口诀表学情分析：教学目标：1通过让学生自己整理乘法口诀表， 使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。3使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。教学重点：整理和复习的方法。教学难点：独立整理复习。教具、学具准备：教师准备乘法口诀表；学生以小组为单位(46人一组)，每组准备全部乘法口诀卡片(一张卡片一句口诀)。教学过程设计：一、自主整理全部乘法口诀1回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”让学生以小组为单位(46人一组)，共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。(1)学过的乘法口诀是：19的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句也就是关于几的乘法口诀就有几句。(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5十6牛7+8+945(句)，学生的算法可能有如下几种：数全部乘法口诀卡片，共45张。按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。1+2+3+4+5+6+7+8+940十545(利用凑整的思想进行简算。)1+2+3+4+5+6+7+8+95X 945(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。)对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。2整理所学乘法口诀。提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了26的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。3展示乘法口诀表。请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。（1）先出示“一一得一”（2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。探索乘法二、探索乘法口诀表的内在规律提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，学生能说多少算多少。三、利用乘法口诀进行计算1复习口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56。2以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。(1)已知两个因数求积的游戏。方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。如，一位学生说： “79”，另一位学生则口算：7X 963 6X318 1X88；一位学生说： “58”：另一位学生口算：5X8=40 4X00(告诉学生0和一个数相乘得零)一位学生报了3个数以后，互换角色进行。(2)已知积求两个因数的游戏。方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。四、课堂作业1做练习二十的第1题。(1)可让学生先观察表中出示的那一斜行数和正中数的特征，然后填数，并涂上颜色。(2)将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。2做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工