枣阳二实小课内比教学阶段性小结.doc

枣阳市第二实验小学教师“课内比教学”活动阶段性小结“课内比教学”活动既是“千人进课堂、万人大比武”活动的延伸，也是确保 “名师”评选活动有效、高质的重要保证，更是推动“高效课堂” 建设的重要举措，根据襄教文201196号文件市教育局在全市中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知精神以及枣教发20117号文件枣阳市中小学教师教学基本功竞赛及首届枣阳名师评选活动实施方案的通知安排，我校教师于9月25日正式展开“课内比教学活动”活动。我们的“课内比教学活动”呈现了以下几个特点：一、领导与宣传相结合我校于9月19日接到相关通知，为确保在规定时间内保质、高效完成任务，校长担任主要责任人，全面领导和组织学校的大练兵大比武活动。为确保教师全员参与，取得实效，我校成立“课内大比武”活动领导小组，由学校书记郑其东担任组长，副校长杨红东、李常红、杜鹃担任副组长，教导处、教科室主任担任成员，结合枣阳市中小学教师教学基本功竞赛及首届枣阳名师评选活动实施方案要求，以及市教育局开展的“打造高效课堂”活动，在暑期教师学习时，将培训与练兵相结合，教师全员参与，练兵与比武同步进行，为“课内比教学活动”活动作了热身准备。二、活动方案细致明确学校制定了详细的活动方案，把活动分为二个阶段，并建立的全面的评价方式，把“课内比教学活动”与“名师评选活动相结合”，根据名师评选的各项评选要求来要求比教学的教师从“五课”和“三字一话”七个方面来做好训练，确保“课内比教学活动”的高质高效：1、分组练兵比武阶段（9月中旬至10月中旬）：学校分低（一、二）、中（三、四）、高（五、六）三个年段组和“社科”、“艺术”两个综合组开展比武活动，以学科组为单位，立足“同课异构”或同一专题下不同教学风格展示，同年段组教师参与听课、评课。学校分年段成立学科专家组，组织好本学科组内教师按时说课，听课，评课，并根据组内实际情况，按20%的比例评出组内优胜者，能加校级比武。2、校级比武阶段。（10月中旬至10月下旬）各年段组在本组练兵，研讨的基础上推荐1-2节特色课参与全校教学比武展示。三、各科处室分工合作为把此项活动落到实处，我校教导处、教科室、电教室分工合作，协同作战，明确分工，为“课内比教学”活动做好后盾。教导处：负责整个活动的综合协调工作，如：方案的统筹、制订与解释，协调督促各小组按计划推进活动，拟订全校活动工作方案，营造活动氛围；制定全校“教学比武”竞赛规程和标准；确定全校比武活动组织、督查方式；制定考核奖励方案，组织开展总结表彰活动。教科室：负责整个活动的督办、检查和指导工作，对各小组的课堂教学进行巡查与视导；督促检查各组教师的活动参与度（全员性、全过程）和有效性；组织全校教学比武活动，并负责推荐、指导各学段、各学科优秀教师参加枣阳市级比武活动。电教室：负责整个活动的网络平台搭建、资源共享工作，收集整理全校教学比武活动专题信息，全方位展示各小组比武活动情况；收集与评价参赛教师的课件，并根据实际情况制作教师资源共享平台。四、活动期间严格务实在学校的广泛宣传和要求下，我校教师于9月25日正式开展课内比教学活动。两周过去，我校的课内比教学活动已初见成效：1、 课前集体备课说课，博采众长：我们以“同课异构”的形式来拉开课内比教学的帷幕。教师在课前认真研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出自己独特的见解，我们采取先逐人谈设计意图、教法学法指导、学生参与情况，交流个人思路；再共同探讨，确立共性的东西，形成共识，达到资源共享的目的，大家再共同研讨如何更有效地提高课堂教学效率，怎样使学生的学习有效等问题，从而制定出凝聚集体智慧的教案。最后，老师们现根据自己的习惯，能力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。2、 课堂各显其能，众彩纷呈：在正式比武的时候，各位教师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。陈晓云老师用上自己精心绘制的头饰给课堂带来的阵阵笑声，黄艳丽用优美的音乐将学生引入学习的意境，唐玉红老师用自己明晰而条理的思维给学生以方法和习惯的引导，黄军霞老师有课堂中注重学生语言能力的发展，在学生小组合作探究的基础上给学生创造了广阔的思维和语言空间，李静老师用读字贯穿课堂，让学生从读中悟情3、 课后分级评课，促进专业成长：（1）即时评课：在每一节课后，我们各年级组教师即时、就地对刚结束的课堂教学发表自己的看法，意见，建议，以促进下一节授课的教师从中汲取经验，摒弃缺点，使课内比教学活动发挥正确的引导作用。（2）集中评课：本年段组的比教学活动告一段落，该年段组的负责人就会在第二天组织本年段组的教师集体评课。在评课时，每一位教师都必须发言，从这些课带给自己的感受，想法，引发的思考等各个方面来发表自己的意见，促进教师个人的专业化成长。如二年级语文学科的同课异构课堂教学坐井观天就给广大教师们带来了不少的思考。她们提出：二年级的教学怎样对待识字写字？对二年级的阅读教学课要把握怎样的度？识字写字的方法有哪些？以及识字量过大与有限的课堂教学时间之间怎样协调？这些问题的提出充分说明的老师们在常规教学中的理性化思考会不断的促进老师的个人成长。最后根据自己的想法填写“枣阳市第二小学教师“课内比教学”评课稿”一表，作为活动的依据。五、活动结束记录严密我们创建了老师业务档案，在分年段的课内比教学活动结束之后，老师整理自己与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教导处负责做好资料（