散步教学设计.doc

散步一、教学目标1、 知识与技能: (1)理解、积累“分歧、各得其所、粼粼”等词语。 (2)能准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 (3)学习以小见大的写法。2、过程与方法：自主学习，合作探究。3、情感态度与价值观：用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，学会与家人和谐相处。二、教学策略选择与设计1、情境导入法：运用多媒体技术创设情景，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、开阔学生的视野，锻炼学生的思维。三、教学重点及难点教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味文章清新质朴的语言。四、教学过程（一）情景导入，渲染亲情：多媒体展示一组表现亲情的图片（师边展示边深情地导入）亲情是世界上最美最纯的情感之一，它像涓涓细流，平淡而又隽永，它总能默默地浸润每一位家庭成员的心。这一节课就让我们一起来学习作家莫怀戚的美文散步，共同分享一家三代的幸福生活。（板书课题）（二）检查学生的预习情况检查学生对重点字词的掌握情况，多媒体展示：1、读准字音：嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过分歧（q） 水波粼粼（ln） 2、理解字词 ：分歧：意见不一致。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。粼粼：形容水的明净。（师）解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。（师配乐朗读课文）多媒体展示下列问题：1、散步的时间是 2、散步的地点是 3、一起去散步的人物有 4、他们在散步中发生了 5、在发生分歧时，“我”决定走 母亲决定走 最终走 （三）听读课文，初步感受亲情（师）解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。（师配乐朗读课文）多媒体展示下列问题：1、散步的时间是 2、散步的地点是 3、一起去散步的人物有 4、他们在散步中发生了 5、在发生分歧时，“我”决定走 母亲决定走 最终走 （四）合作探究（师）看到大家沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否针对下面的问题谈谈你的见解？（多媒体展示问题：）1、 从这个故事中，你感受到了这是怎样的一个家庭？2、 在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。 3、怎样理解文末写到的：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话。4、你能概括文章中心思想了吗？（五）朗读课文，品味语言师）感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，让我们品味一下本文的语言。文中出现了很多优美的景物描写的句子，作者不是单纯的为写景而写景，也包含了“我”对母亲的爱，体现了“我”对母亲的一片孝心。另外，课文中多出运用对称式的句子。请同学们把这些句子找出来，读一读，并和同桌交流一下这样写的好处。（六）拓展延伸（师）你学习了这篇课文得到什么启示？（七）再读再品课文（师）通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？（多媒体显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）（八）作业布置：（师）本文通过一件小事，折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地颂扬了中华民