【三维设计】高中生物 第四章 第二节 第二讲 生态系统中的物质循环随堂基础巩固 苏教版必修3.doc

【三维设计】2013高中生物 第四章 第二节 第二讲 生态系统中的物质循环随堂基础巩固 苏教版必修31(2011福建高考)下表选项中，甲、乙、丙三者关系能用图表示的是()选项表示内容甲乙丙a.碳元素的流向消费者co2库生产者b.内环境成分的关系血浆淋巴组织液c.生态系统的能量流向生产者消费者分解者d.甲状腺激素分泌的分级调节下丘脑甲状腺垂体解析：若甲为消费者，其呼吸作用产生的co2释放到co2库，co2库中的co2又可以通过生产者(丙)的光合作用固定到有机物中，消费者通过摄食，碳元素又可进入消费者；若甲为血浆，根据题意中的箭头指向分析乙不可能为淋巴；若图表示生态系统的能量流向，分解者(丙)中的能量不可能被消费者(乙)利用；若图表示甲状腺激素分泌的分级调节，乙应该为垂体，丙为甲状腺。答案：a2(2009重庆高考)如图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量。下列叙述正确的是()a进入该生态系统的co2量与各h产生的co2总量相等b生产者中i的量大于被初级消费者同化的有机物的量c流向分解者的k可被生产者直接吸收利用d流经该生态系统的物质和能量可循环利用解析：据图判断，h表示各营养级呼吸消耗的有机物，i表示被下一营养级摄入的有机物，k表示通过生物的遗体、粪便等流入分解者的有机物。进入该生态系统的co2量即生产者固定的co2量，大于各营养级的h分解消耗产生的co2总量；流向分解者的有机物(k)经分解者分解为co2和无机盐后才能被生产者利用；在生态系统中，物质可循环利用，能量只能单向传递，不能循环利用，d错误；生产者中i的量，等于初级消费者同化的量加上其粪便中的量。答案：b3(2010广东高考)气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为a、b两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。时期碳吸收量(kg ca1)碳释放量(kg ca1)a1.2010141.201014b1.2010141.261014(1)生态系统碳的吸收主要是通过_作用实现的，碳的释放主要是通过_作用实现的。(2)表中_时期的生态系统处于稳定状态，原因是_。(3)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的_，导致大气中_增加，并引起全球气候变化。(4)人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特性而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的_阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的_直接发酵转化为燃料乙醇。解析：(1)碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以co2的形式进行，co2的吸收主要依靠光合作用实现，其次还有化能合成作用；co2的释放主要依靠呼吸作用实现，其次还有化石燃料的燃烧。(2)表中a时期碳吸收量等于碳释放量，生态系统维持稳定，而b时期碳吸收量小于碳释放量，生态系统的碳循环遭到破坏。(3)过度的人工碳排放超过了生态系统的自我调节能力，生态系统的稳定性遭到破坏。co2排放的增加导致温室效应，引起全球气候变化。(4)光合作用的光反应阶段发生在类囊体中，光合作用的产物是有机物和氧气，其中有机物(葡萄糖)可作为发酵的直接原料。答案：(1)光合呼吸(2)a碳的释放量等于碳的吸收量(3)碳平衡co2浓度(4)光反应有机物4(2010海南高考)(1)碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以_的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量主要来源于_的太阳能。(2)分解者通过_和_的方式将有机物分解成co2等释放到无机环境中。(3)右图所示的食物网中共有_条食物链，其中初级消费者是_。(4)如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经_的传递后，便可在不同的生物体内积累。因此，通常生物所在的_越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。解析：(1)碳在生物群落与无机环境间主要以co2形式循环，驱动生态系统运转的能量主要来自于绿色植物(生产者)固定的太阳能。(2)分解者通过有氧呼吸和无氧呼吸两种方式将有机物分解为无机物。(3)图中显示了3条食物链，兔、鼠为初级消费者。(4)有毒难溶物质沿食物链具生物放大作用，生