用感动开启春天的梦想.doc

用感动开启春天的梦想2008年感动中国年度人物颁奖词综合性学习教学设计晋江市潘径中学 黄化金一 课题背景从2002年开始由中央电视台主办的一年一度的“感动中国”十大人物评选，已成为社会热点话题，也为我们中学生所普遍关注。当主持人声情并茂地读出推选组委会写给每个人物的“颁奖词”时，在我们为人物事迹感动之余，也不禁为颁奖词写得简洁明快、华美深刻而喝彩。“颁奖词”俨然成为一种新文体。有鉴于此，我让学生进行一次“颁奖词”写作训练。二 教学目标知识与能力：借助2008年感动中国事迹材料及颁奖词了解感动中国颁奖词，了解颁奖词的基本特点和写作方法。过程与方法：1、通过交流，再现感人故事，体会震撼心灵感动。让心动尽可能多的转化为行动。2、根据感动中国颁奖词特点，为自己生活中的感动人物撰写颁奖词。情感态度、价值观：体会中华民族的优秀精神，陶冶道德情操，心灵得到了净化，思想得到了升华，从而深刻地感悟到了生命的意义。同时深思：如何尊重生命、热爱生命并发挥出生命的最高意义和价值。三 教学重点、难点：掌握颁奖词特点，撰写感动颁奖词。四 教法播放视频音乐,创设良好的学习环境；分小组讨论,激活学生之间师生之间的和谐统一；给让自己感动的人（父母、老师、亲人、朋友、同学等）写颁奖词，交流情感；知识迁移,达到知识能量的最大化。联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；交流情感体验，在交流中提升品德修养、体会生命的价值，学会感恩。主要方法有：默读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”默读可让学生了解感动中国事迹，掌握颁奖词特点，理解文章情感。发现法：通过阅读“2008年感动中国十佳人物事迹材料及颁奖词” 引导学生加深理会感动中国事迹，发现并掌握颁奖词的写作特点及基本写作技巧。展示法：根据学生给让自己感动的人（父母、老师、亲人、朋友、同学等）写的颁奖词，交流情感。展示学生学习成果，张扬感动情怀，检验是否符合颁奖词的特点。联想法：通过交流，再现感人故事，体会震撼心灵感动。让心动尽可能多的转化为行动。五 学法本课教学过程分为六大板块，即“听看读想写说”，通过视频、歌曲，再现感人故事，体会震撼心灵感动；借助2008年感动中国事迹材料及颁奖词通过自主合作探究了解颁奖词的基本特点和写作方法；为自己生活中的感动人物撰写颁奖词，让心动尽可能多的转化为行动。六 课时安排:1课时七 教学准备1、师：2008年感动中国事迹材料及颁奖词，有关课题视频、课件。2、生：作文：让我最感动的一个人八 说教学程序：（一）情感渲染，谈话导入 （感动中国片曲） 有人说：不会感动的人，是没有希望的人；而不会感动的民族，则是没有希望的民族。“CCTV感动中国年度人物”评选活动自2002年启动以来，一个个真实的人和动人的事，及其背后所包含的精神，曾让整个中国为之感动，让无数的观众记忆犹新。百度视频：/v_show/id_XNDY5Njc2MTI=.html设计意图：营造良好的学习气氛，培养学生的兴趣，产生情感的共鸣。（二）2008年感动中国十佳人物 闪亮登场1.奔忙在冰雪地震灾害前线的志愿者唐山十三农民；/china/20090205/113251.shtml2.扎根悬崖小学18年的支教夫妻李桂林、陆建芬；/china/20090205/113412.shtml3.累死在救灾前线的青年战士武文斌；/china/20090205/113367.shtml4.带领群众抗震救灾的北川县长经大忠；/china/20090205/113759.shtml5.冒着生命危险在救灾前线抢险的消防队员李隆；/china/20090205/113751.shtml6.照顾瘫痪女友34年的苏州市民韩惠民；/china/20090205/113465.shtml7.维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手金晶；/china/20090205/113527.shtml8.张艺谋奥运导演团队；/china/20090205/113484.shtml9.把圣火送上地球最高点的藏族火炬手吉吉；/china/20090205/113580.shtml10.成功实现中国首次太空行走“神舟七号”航天员团队。/china/20090205/113737.shtml特别奖 全体“中国人” 组委会认为，2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件中，中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。 /china/20090205/114029.shtml颁奖视频：/programs/view/6qX-5PBzitA/.28k设计意图：展示图片、播放人物颁奖片段，交流感动事迹、感动原因，体会他们的颁奖词特点。（课件展示）通过课件展示更直观地了解故事内容，为下一个环节（颁奖词的探究）作铺垫。（三）阅读反馈，探究交流1、探究颁奖词：印发给学生阅读，分小组探究。/china/20090205/113251.shtml2、议一议，说说这些颁奖词的写作特点。板书归纳：颁奖词特点：高度凝练，直指精髓；虚实结合，“情景”交融，既有事实根基，又有激情澎湃；琅琅上口，节奏得当，在声音美感上适合电视传播特点。一般格式：分前后二段话写。前段以简洁的语言概括出该人物的主要事迹，后段则以较深刻的语言写出该人物身上的精神品质及其影响、意义。惯用修辞手法主要有：排比、对偶、比喻等。设计意图：通过阅读“2008年感动中国十佳人物颁奖词”，请学生说说最感动的人物是谁，并读出该人物的颁奖词。并议一议，说说这些颁奖词的写作特点。培养学生自主合作探究学习和听、说、读、写等综合能力。（四） 撰写体验 抒发感动（背景音乐）设计意图：给生活中让你感动的人（父母、老师、亲人、朋友、同学等）写一则颁奖词。除了对感动自己的人抒发情感之外，更重要的是让学生通过学习颁奖词的基本特点后，能较规范地写好颁奖词。（学以致用）感恩的心：/v_show/id_XNjI2MDk0MDA.html（五） 交流情感 沉淀心灵（背景音乐）根据学生给让自己感动的人（父母、老师、亲人、朋友、同学等）写的颁奖词，交流情感。感恩的心：/v_show/id_XNjI2MDk0MDA.html例1：他不是老师，却教会了我怎样做人；他不是医生，却医治了我的心头之愚；他不是筑路工，却为我铺就平坦的大道。他用他坚实的肩膀和粗大的双手，为儿女撑起一片晴空，遮风挡雨；为儿女掬来一缕阳光，暖心暖肺。吕宏强致父亲例2：回家时，是谁嘘寒问暖；返校时，是谁千叮万嘱；身上的衣服是谁帮你添置；内心的冷暖是谁最早感知。是她，我亲爱的妈妈，她总是在我最需要的时刻出现，给我送来一缕阳光，让我灿烂；给我捧来一股清泉，让我舒心。樊芬芬致母亲设计意图：展示学生学习成果，张扬感动情怀，检验是否符合颁奖词的特点。（六） 小结颁奖词的一般写作格式：分前后二段话写。前段以简洁的语言概括出该人物的主要事迹，后段则以较深刻的语言写出该人物身上的精神品质及其影响、意义。惯用修辞手法主要有：排比、对偶、比喻等。通过小结，让学生更清晰颁奖词的特点和写作方法，巩固所学知识。（七） 作业：交流颁奖词，展示颁奖词。（感动中国片曲）用感动开启春天的梦想，让记忆珍藏心中。感动仍在继续.颁奖词的特点 1.高度凝练，直指精髓。2虚实结合，“情景”交融，既有事实根基，又有激情澎湃。3琅琅上口，节奏得当，在声音美感上适合电视传播特点。九 教后反思：这是我有幸参加学校组织评选首届“教学能手”活动中上的一堂语文综合性学习作文指导课。课后，我反思了这一堂让我欣喜又激动的课。在设计教学时，我就在担心，学生是否能掌握颁奖词的特点，学生是否能写好颁奖词。虽然，这一部分让学生写的是自己身边朝夕相处的亲人、同学、朋友，但一下子要他们找出闪光点，并用颁奖词的形式表现出来，确实存在一定的难度。在以前的类似教学中，到这一环节总是会“卡”住，不是学生不会写，而是写出来的文字太具体，不够简洁、凝炼。本来这里应该是全课的一个高潮部分，但每次却在这个时候，出现了冷场。所以本节课一开始，我就播放了2008感动中国年度人物图片和视频，通过真实的影像导入，出示2008感动中国年度人物的有关事迹，引导学生体会他们作出的巨大贡献。同时唤醒孩子们内心的情感，并初步感知什么叫“颁奖词”。然后，再结合颁奖词，明确颁奖词在语言上的特点以及从哪些方面去写。让颁奖词在学生心中留