数学阅读法.doc

搜、展、读、编、演、录数学阅读法潍坊市潍城区青年路小学 尹丽红 一问题的提出阅读是人类生活的重要一项活动，是人类涉取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在我们的教学中，一谈阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而随着社会的发展，科学技术的进步及社会数学化，仅具有语文阅读能力的社会是不够的。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此面向未来的数学教育应重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心独立获取数学知识的能力，使学生获得终身学习的本领。鉴于数学阅读的重要教育意义，教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学中。注重数学阅读能力的培养和良好阅读习惯的养成。二解决问题的举措（一）搜学生通过上网查询、到图书馆阅览等形式搜集一些关于所学知识的数学史话、数学故事、趣味数学、数学十万个为什么、数学谜语的那个有关数学的阅读材料。如教学千克和克的认识时，搜集了数学家的故事范蠡的故事：中国的范蠡是秤的发明人，相传范蠡在经商中发现，人们在市场买卖东西，都是用眼估堆，很难做到公平交易，便产生了创造一种测定货物重量的工具的想法。 一天，范蠡在经商回家的路上，偶然看见一个农夫从井中汲水，方法极巧妙：在井边竖一高高的木桩，再将一横木绑在木桩顶端；横木的一头吊木桶，另一头系上石块，此上彼下，轻便省力。范蠡顿受启发，急忙回家模仿起来：他用一根细而直的木棍，钻上一个小孔，并在小孔上系上麻绳，用手来掂；细木的一头拴上吊盘，用以装盛货物，一头系一鹅卵石作为砣；鹅卵石搬动得离绳越远，能吊起的货物就越多。于是他想：一头挂多少货物，另一头鹅卵石要移动多远才能保持平衡，必须在细木上刻出标记才行。但用什么东西做标记好呢？范蠡苦苦思索了几个月，仍不得要领。一天夜里，范蠡外出小解，一抬头看见了天上的星宿，便突发奇想，决定用南斗六星和北斗七星做标记，一颗星代表一两重，十三颗星代表一斤。从此，市场上便有了统一计量的工具秤。但是，时间一长，范蠡又发现，一些心术不正的商人，卖东西时缺斤少两，克扣百姓。他想，怎样把秤改进一下，杜绝奸商们的恶行呢？终于，他想出了改白木刻黑星为红木嵌金属星形，并在南斗六星和北斗七星之外，再加上福、禄、寿三星，以十六两为一斤。目的是为了告诫同行：作为商人，必须光明正大，不能去赚黑心钱。并说：“经商者若欺人一两，则会失去福气和幸福；欺人二两，则后人永远得不了俸禄(做不了官)；欺人三两，则会折损阳寿(短命)！”就这样，秤这种计量工具便一代一代地流传了下来，并一直沿袭了两千多年，直至今天。）让学生了解了秤的发明过程。（二）展 教师把学生搜集的材料每周在班级宣传栏进行展示，学生利用课间进行观看、阅读。通过展示调动了学生的积极性，特别是战士的学生，心里特高兴，会自豪的告诉其他学生“这是我找的”。例如：学生学习完平移与旋转后展示的数学趣味轶事。沐浴了74年风雨的上海音乐厅，经过一年的时间向东南方向 “行走”了66.46米，成功平移！） （三）读每天让学生利用课前、课中及课后进行阅读数学思维宝典中的故事和搜集的数学材料。可以自由读，也可同桌两人读，还可以4人分角色读等不同的形式，通过读让学生了解数学的博大精深。（四）编在读的基础上，让学生先模仿着编数学故事，把所学的知识穿插于自己所编的童话故事中，让学生通过编故事理解知识、掌握知识、从而巩固知识；还可以让学生把自己的所见所闻编成数学日记，用日记的形式展现生活中的数学，体验数学来源于生活，生活需要数学。例如学生结合自己外出游玩写的日记数学日记小小采购员，今天，爸爸妈妈带我去超市。刚走进超市，爸爸就交给我一项任务，这次让我当一回采购员，要求我用最少的钱买到我们需要的东西。哈，这下可好了！我是一只名副其实的小馋猫，当然要先从零时区开始了。我顺手拿起了一盒100克的“好多鱼”，“放下，看看价格，再拿！”爸爸在我耳边说。“啊。我想拿包零食也不可以吗？”我不服气的说。“不是的，你仔细的对比看看！”“奥”！我拿起一盒50克的和100克的比较了一下，50克的是4元，100克的怎么是9元呢？“那我拿两盒小的吧！还便宜呢。”在洗化区我看见2、8千克的洗衣粉优惠活动，满38元减8元，那就是39、9元减8元是31、9元，1、4千克的是20元，大体估算一下还是2、8千克的便宜啊！回家的路上，爸爸夸我是个合格的小小采购员，同样的东西，相同的质量，比较一下，就会有新的发现的！学生根据所学知识设计相应的故事情节，这样他的思维想象能力得到了发展；其次，他在编写时，要完全理解所学的知识，根据生活中的事例来编写，他的数学化能力得到了发展；另外，学生要用生动的语言文字表达故事的情节，这样他的语言表达能力得到了发展；学生在编写故事的过程中要解决所要提出的问题，并在故事最后提出相应的有联系的问题，这样培养了学生解决问题的能力、计算能力和提问题的能力。（五）演为了调动学生的数学兴趣，让数学知识会更加鲜活，我让学生把看到的数学故事用情景剧的形式进行表演。他们小组搭配，或自由搭配演数学故事，让学生在无负担、快乐的故事情境中掌握数学知识。看学生表演比较投入，（六）录为了节省时间，培养学生的阅读能力，提高学生的朗读水平，我让学生一周进行一次录音，把自己最喜欢的一篇数学阅读材料进行录音，然后拿到学校进行播放评比。这样大大提高了学生的阅读兴趣。三取得的成果（一）数学阅读，可以提高学生的自学能力，开拓学生的思维。