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小学教育学概论重点第一章、小学教育的产生与发展（填空题）1、我国的小学教育殷商时代可能已经产生，西周时“学在官府”。春秋战国时期私学兴起，孔子所办的私学规模最大，影响最为深远。2、世界上最早的小学是产生于古埃及古王国时期的宫廷学校，建于公元前2500年左右。3、近代初等教育机构最早产生于16世纪的德国。4、夸美纽斯在大教学论中，首次系统地论述了初等学校建设的特性、原理、原则、学制、组织及方法等。5、我国自办的近代小学开端与1878年（清光绪四年），其标志是张焕纶在上海创办正蒙书院内附设的小班。其课程有算术、礼仪、游戏、技艺等，教学法以俗话译文言。公立小学正式成立于1897年，是盛宣怀创办的南洋公学。6、我国近代小学教育章程的开端是在1902年，标志性文件是清政府颁布的钦定蒙学堂章程、钦定小学堂章程，它们又被成为“壬寅学制”。7、1944年的巴特勒法案正式将小学教育、中学教育、继续教育构成连续的普通教育学校体系。8、1986年7月1日公布的中华人民共和国义务教育法，明确规定实行九年义务教育。9、教育政策四大法规：1、儿童权利公约提出尊重儿童四大基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。2、中华人民共和国未成年人保护法提出我国青少年主要的合法权益有：优先生存权、全面收教育权、受尊重权、安全权。3、中华人民共和国义务教育法明确了义务教育的公益性、统一性与强制性原则。4、小学管理规程是规范小学内部管理工作的一个基本行政规章，对小学入学以及学籍、教育教学、人事、行政、校舍、设备经费、卫生保健安全以及学校、家庭与社会等方面的管理工作做出了具体的规定。第六章、小学教育内容（简答题）1、论述小学教育内容的制约因素答：一、生产力和科学技术发展是制约小学教育内容的根本因素。二、社会政治经济的需要时教育内容的决定因素。、三、文化传统对教育内容的制约和影响。四、未来社会发展的趋势对教育内容的制约。2、论述小学教育内容的特点答：一、基础性:1、小学教育是为每一个学生终身发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民素质的教育。2、小学教育的基础性决定了小学教育内容的基础性二、全面性：1、教育内容受教育目的制约，为教育目的服务。它直接反映着不同时代，国家，阶层，层次和类别学校的人才培养目标。2、小学教育是保障儿童德、智、体、美等全面发展的教育。三、综合化。小学阶段以综合课程为主。3、试结合新一轮基础教育课程改革，分析我国小学教育内容更新的趋势。一、关注教育内容的现代化、综合化。二、注重基础知识和基本技能。三、重视学习者内在动机和学习能力的培养。四、重视个体差异，实行因材施教。五、关注道德教育。4、新一轮教学改革的基本主张。答：针对传统教学方式的特点与弊端（1、学生的自主性被压抑；2、学生素质不全面，人格被割裂；3、教师虚假教学）。1、建构性，学生应是知识的积极的自主探索者与知识的建构者。教学是课程的创生与开发过程。2、社会性，教学应通过师生间交往互动、学生间的交流合作来实现。3、情境性，呼吁教学回归学生的生活，关心与重建学生的生活，教学设计应追求一种真实而复杂的问题情境的创设。教学不仅要重结论，更要重过程。4、问答题第七章、小学教学1、试述小学教学的基本特性答：一、教育目标与社会的要求一致二、在成熟的基础上引导发展三、在整体发展的基础上促进个性发展四、尊重和发挥儿童的主体性五、注重因材施教六、广泛使用教学辅助手段2,、试分析现实生活中种种违背小学教学基本特征的现象3，试述新课程倡导的基本学习方式一、自主学习：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先自己确定学习目标，然后调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机行为。基本过程：自我导向明确学习的目标，自我激励有感情的投入，自我监控发展学生的学习策略和思考策略。合作学习：是针对教学条件下学习的组织形式而言的，与之相对应的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习：是一种学生通过类似科学研究的过程理解科学概念、规律和科学结论的学习方式亦称发现学习，与之相对的是接受学习。第八章、小学德育一、联系实际分析新时期小学的思想特点。答：1、知识面宽，视野开阔。传媒多样化与青少年吸收快一拍即合。2、自立、竞争、民主、开放等现代意识显著增强。3、价值观务实、功利、多元。4、个性张扬与自我意识增强。敢想敢说敢干、自尊心强.5、社会化进程失控，发育提前，新新学生、心理问题增多。二、试述新时期的主要德育内容。答：1、爱国主义教育：民族传统文化的推陈出新2、集体主义教育：团队精神3、理想信念教育：世界观、人生观、价值观4、道德教育：社会公德、环境道德.5、传统美德教育：谦让、保守、亲和.6、感恩教育：爱心、善心、同情心7、文化环境教育：学生文化、网络文化、制度文化三、试分析做名文化敏感型教师的时代价值。答：附：“文化敏感型教师”是美国威斯康星大学格瑞.德森-比林斯教授提出来的。是美国多元文化教师教育研究在近几年的新成果，认为教育是具有政治意义的活动，是每个孩子都应获得的权利。 这类教师，一是尽最大努力确保所有学生学业成功；二是培养学生的质疑精神，帮助学生质疑与检测这个世界；三是帮助学生发展改变社会的意识和能力。第九章、小学教育活动一、小学校本研修的方式有哪些？答：1、基于课堂教学研究的校本研修。2、基于专题（科研课题）研究的校本研修3、基于专家支持的校本研修。4、基于校际协作的校本研修。5、基于教师专业发展网络平台的校本研修。6、基于教师个人教育教学改进计划的校本研修7、基于同伴互助的校本研修。8、基于读书的校本研修二、请你结合学习实际，谈谈如何进行校本课程的开发与实施校本课程开发的步骤1、明确选题背景（需求评估）。2、确立课程目标。 3、设计课程内容。 4、课程实施。 5、课程评价。 校本研修的原则1、全员性原则。承担教育教学的在职教师及教育管理人员，全员参与研修。2、自主性原则。学校和教师是校本研修的主体，应根据学校的办学特色和教师的个性差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，做到自主决策、自主实施、自主管理，积极反思。3、合作性原则。要坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的积极对话与交流。三、小学教师开展教育科研的主要目的是什么？答：1、以教育科研为先导推动教育事业的改革和发展。 2、解决在中小学的常态教育教学中的问题。实质上，中小学教育科研应该是一种理性的教育实践活动。3、教师在研究中收获体验,在研究中成长。四、试述中小学教师开展教育科研的策略。1、在实际问题中提炼课题2、用行动研究法做课题3、教师群体即研究共同体五、试述综合实践活动的主要内容范围。1、研究性学习2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育4、信息技术教育六、试述综合实践活动的主要活动方式。1、课题探究的研究性学习；2、社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习；3、实际应用的设计性学习；4、社会参与的实践性学习。七、在组织班队活动在选择内容时应注意什么？1、坚持教育性、艺术性、健身性、趣味性原则。2、坚持全面性原则。3、坚持全体性原则。4、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。5、坚持校内校外相结合的原则。6、坚持安全第一的原则。 八、试述班集体建设基本步骤。1、摸清班情。 2、提出目标。 3、开展活动。 4、形成性评价九、试述小学校园文化的原则。1、方向性原则 2、特色性原则 3、参与性原则4、整体性原则第十章、小学教育管理一、什么是校长负责制？ 校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党组织保证监督作用，教代会民主参与管理的领导体制。 二、小学管理的内容与方法。（一）、小学管理的内容1、思想品德教育的管理2、教师工作管理3、教学工作管理4、课程开发管理5、教科研的管理6、学生管理7、体育工作管理8、小学卫生（心理）工作9、美育工作管理10、课外活动的管理11、学校与家庭、社会的协调管理1