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我们成功了教学设计 周爱华文本解读 我们成功了是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的第三篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的，通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。如何将语言训练和思想教育、人文熏陶和谐地统一在教学中是我要思考的问题。教学目标与内容 依据第一学段学习目标和二年级学生年龄与思维的特点，制定教学目标如下： 1、知识和能力：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际等方法理解生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：创设多种情境，指导学生有效识字，习得识字方法，掌握书写要领。通过引导学生朗读感悟、自主探究，理解课文内容。 3、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。确定教学目标与内容的理据 这篇课文所介绍的是2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功。喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。申办奥运成功的那一年，我们的学生还没有出生，对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。因此，在教学不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，引发学生的情感共鸣。 识字写字是第一学段教学的重点，二年级学生有一定的识字基础，初步形成了一定的书写习惯。但本课要求会认14个生字，会写10个字，识字写字任务重，教师要创设多种情境，指导学生有效识字，习得识字方法，掌握书写要领。教学具体环节第一课时课前活动;1.了解奥运知识 （看奥运PPT）奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。 能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，许许多多的国家都争办奥运会的主办权，所以一个国家要申办奥运会是非常不容易的！2.中国申奥史 记得1993年，那一年老师16岁，我们中国北京市在2000年奥运会申办的最终投票中，以两票之差输给了悉尼，当时许多人都伤心的流泪，包括我。但是我们不气馁。努力了整整八年时间！2001年7月13日的夜晚，亿万中华儿女在电视机前等待着奥运会主席萨马兰奇最后的宣布：当他宣布2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都沸腾了！顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜！人们跳了起来，热情地欢呼着：我们成功了！一、创设情景，导入新课。1、板书“我们成功了”2、读课题“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。3、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们穿越时光隧道，一起回到2001年7月13日的北京看看申奥成功的那一刻！二初读课文，自学生字。1、自由把课文读一次，不会读的生字借助课文下方树叶中的拼音。2、圈出会认字，对照拼音读准字音，难读的字多读几次。3、找小伙伴合作读一遍。三、检查生字词掌握情况。（用5个福娃创情境）1.指名读词语（带拼音）：看到大家读得这么起劲，福娃们也来凑热闹了！谁能读好这些词，谁就是福娃贝贝、晶晶的好朋友！喜讯 传来 聚集 挥舞 锣鼓高呼 击掌 拥抱泪水 飘扬 江泽民 奥林匹克 不约而同创设情境，理解“锣鼓”（锣鼓声响不响）、“拥抱”（同桌互相给个拥抱）。2.优秀巩固：魔方认字。四、指导读好长句。福娃欢欢、迎迎、尼尼也要和大家做朋友，他们带来的挑战是难读的长句子：A、喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。指名读，读正确； 欢欢问：知道“喜讯”是什么意思吗？（讯：消息、信息，和语言有关，喜讯就是好消息，什么好消息呢？北京申办奥运会成功了！）比较句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京变成了欢乐的海洋。小伙伴们，我也想读，仔细听有什么不同？（去掉“立刻”句子有变化么？）指名读，评价，再读。（过渡）迎迎说：现在让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊！点击出示第二个长句子：B、人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”引读：1）人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中怎样高呼？你来-（指名读）2）人们是在高呼呀！什么是高呼？（大声呼喊）你来读-（指名读）大家一齐来欢呼（齐读）3）年迈的老人听到申奥成功的喜讯，敲着锣鼓，扭着秧歌，来到天安门广场，听，他们在欢呼-读（全句）！4）年幼的孩子听到喜讯，穿上节日的盛装，载歌载舞来到天安门广场，一遍遍高呼-读5）工人、农民、知识分子、军人，他们听到喜讯，挥舞着国旗，也涌上街头，在天安门广场一遍遍高呼-读6)回想申奥的艰难历程，北京申奥成功是整个中国的成功啊！我们成功了！北京成功了！中国成功了！让我们一起来高呼-（齐读）（过渡）迎迎刚才带我们来到天安门广场，看到欢庆的人群，福娃尼尼 要把我们带到中华世纪坛了。C、中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，互相拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 指名读。（注意长名词和断句） 你看到了什么？听到什么？ 出示视频：来看看视频，和你想象的是一样的么？齐读句子。五、回归全文，朗读全文。五个福娃已经成了你们最忠实的好朋友，因为你们出色完成了福娃的小挑战，认识了本课生字词语、还读好了长句。现在福娃还想听你们读全文，把大家带入2001年7月13日北京的那个不眠之夜。六、生字教学“申”“互”“匹”“京”。第二课时一、复习导入，激发兴趣。“福娃”说小朋友在上节课表现很棒，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？他们设了几道关卡，让我们小朋友去闯。有信心成为闯关英雄吗？第一关：认读词语。 1、读本课新词。二、入境悟情，读中品味。恭喜你们成功进入第二关：朗读课文。1、第一节 小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，让我们牢记住这个日子，一起读第一节。你在读第一节时，心情怎么样？能把你的激动、喜悦通过朗读表现出来吗？（适时评价，引导学生感情朗读。）2、第二节 看插图。我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？3、第三节 让学生看看中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。把这些体会通过感情朗读，读出来。同桌互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。4、第四节 出示课前搜集有关奥林匹克的知识资料，激发学生热爱奥林匹克运动的精神。 奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬，齐读最后一节。三、书写生字，交流评价。第三关：书写生字。 出示：拥、抱、扬引导学生观察，说说发现了什么。主要是“提手旁”、左右结构，并且左窄右宽。重点指导学生学会书写“提手旁”，特别是提的写法。 出示：洋、泪、相学生自主观察，自己书写，同学评价，自我改正。四、拓展延伸，走近奥运。大家闯过三关，你们都是福娃的朋友了！你们看，他们来了！（出示福娃图片）如果让你当小志愿者，你愿意为奥运会做些什么？这样教的道理阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。因此在备课时，我根据课文实际情况，给课文分课时，每个课时都有训练重点所在，都有明确的目标，这样做更能有的放矢。第一课时的教学重点是引导学生学习生字，识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则，做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。在语境中理解部分词语的意思；第二课时的教学重点是让学生入境悟情，读中品味。写字任务则合理分布到两课时中。作业或预习一、第一课时作业布置：1、抄写生字， 巩固复习；2、朗读课文， 读通读顺；3、查找资料， 整理资料。二、第二课时作业布置：1、抄写生字，复习巩固；2、把课文有感情读给家长听。3、和父母一起策划：我为奥运添光彩。自我评价 由于自己长时间没有带低年级，在认真学习后，我制定了以上教学设计，有自己的思考，融入了一些教学理念，但也有许多不足，自我评价如下：1、紧扣年段目标，以识字写字为教学重点。识字过程由字到词，由词到句，由句子到课