《桂林山水》教学案例(王军平).doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版小学语文四年级下册 参 赛 人：王军平 单 位：顺德区一中附小新德业学校2012年2月 桂 林 山 水教学案例一、教案背景 1、面向学生：小学生（四年级） 2、学 科：语文 3、课 时：3个课时 4、课前准备：v 指导学生使用几种常用的互联网搜索引擎，并根据需要能将搜索到的信息资料进行简单的处理加工；v 布置学生预习课文，并利用互联网搜索解决生字词问题；v 运用百度等互联网搜索引擎，搜索桂林的山、水风光图和相关知识；v 将班级分成4组，选好组长并进行课堂学习分工。 二、教学课题 1、课 题：桂林山水（人教版四年级下册第一单元第二课） 2、教学目标：v 认识8个生字，会写11个生字，正确理解“甲天下、无暇、屏障、拔地而起、危峰兀立”等词语；v 理解课文，体会桂林山水的美，培养热爱祖国大好山河和热爱大自然的美好情感；v 有感情地朗读课文，并能背诵；v 了解课文语言表达特点，仿写课文2、3自然段。三、教材分析 课文结构层次清晰，行文流畅简洁不失优美，是一篇不可多得的适合小学生写作模仿的写景下水文。第一自然段，作者以“桂林山水甲天下”总领全文；第二自然段细致描写了“静、清、绿”的漓江水；第三自然段生动描绘了桂林“奇、秀、险”的山；第四自然段以诗句收尾，将桂林的水、山、云雾融为一体，描绘出一幅如诗如画的秀美画卷，恰与开头呼应。 1、教学重点：引导学生从桂林的水、山以及山水云雾融为一体三个方面来细致体会桂林山水的秀美。 2、教学难点：引导学生根据课文的语言表达特点，进行仿写。四、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究； 1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网搜索引擎查询搜索； 2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想象、讲授等； 3、写作实践：归纳、仿照等。五、教学过程第 一 课 时：预习成果秀内容具 体 过 程导入【百度网页：轻音乐山歌好比春江水】创设音乐情境 /pig/other/2011/1003/10272.html师：亲爱的同学们，在我们祖国的西南边，有一个世界著名的美如仙境的地方？那就是 ？（亲切、自然）生：桂林山水！（一齐回答）师：今天我们就一起来领略迷人的桂林山水吧！大家预习了吗？预习成果秀1.“预习书本知识”成果秀。（预习作业见附录1）（1）组内同学间展示。（每个同学都要欣赏一遍组内其他同学的作业，并给出评价）（2）组内同学间就预习作业中的难点进行交流讨论，再探究。（组长负责组织） 注：教师下到学生座位，巡查和参与各组的交流、讨论，并适当地给予点评。（3）班级“问题解决”大讨论。（组内解决不了的难点，拿出来全班讨论解决） A.2、3组同学不能准确区分“瑕”与“暇”。（4组同学指出，“瑕”主要指斑点、空隙；“暇”主要指空闲。他们的办法是从【百度知道】/question/302680490.html中找到了答案。 B.1组同学们不会概括主要内容。（3组同学帮忙，说：“其实标题已经告诉了我们答案，文章主要描写了桂林美丽的山水风光”。） 注：教师仔细倾听，适当地给予点评和引导。2、“预习拓展知识”成果秀桂林知多少？（互联网搜索桂林的相关资料） 师：课本知识预习完成不错，现在请你们将“桂林知多少？”作业展示出来吧！ （1）桂林简介人杰地灵（第1组）【百度百科：桂林】/view/7304.htm （2）刘三姐美丽歌仙（第2组）【百度百科：刘三姐】/view/7633.htm （3）桂林米粉美味可口（第3组）【百度百科：桂林米粉】/view/17168.htm （4）广西师范大学人才摇篮（第4组）【百度百科：广西师范大学】/view/17112.htm3、生字小火车。 师：同学们，你们的预习成果太精彩了！下面到了我们“生字小火车”环节了。从第4组第一个同学开始。 注：生字小火车：（1）教师将课后生字板书在黑板上；（2）教师随意指点一位学生回答教师任意指点的2个生字，要求学生会读，会组词；（3）从点到的那位同学开始，全班学生依次接受考核。第 二 课 时：赏析美内容具 体 过 程赏析美一、初读课文。 1.读题。 师：表扬同学们，这一次的“生字小火车”大家全部通过了。咱们用掌声奖励一下自己吧！此时此刻，我想请同学们把课文标题读一遍，要深情、柔美。 生：桂林山水。 师：看看标题，你们能从这个标题发现什么呢？（让学生畅所欲言，但遇沉默） 师：这样吧，听老师读一遍，大家好好想想，你们能从中发现什么?桂林山水。（把“山水”突出，念得又慢又重） 生1：标题告诉我们，文章写的是桂林的风景。 师：嗯，说得好！还有更具体一点的吗？ 生2：文章描写得是桂林的山和水。 师：太棒了，那文章到底怎样具体描写桂林的山和水的呢？我们一起走进课文吧。 2.听配乐朗读，并思考。 （1）明确听配乐朗读的任务。 师：同学们，我们一边听配乐朗读，一边思考如下问题：（1）文章哪个自然段描写的是桂林的山？哪个自然段描写的是桂林的水？你能从中发现哪些美？ （2）听配乐朗读。【百度视频：桂林山水朗读】 /434465 （3）学生回答教师的问题。 生1：课文第2自然段描写的是桂林的水。 生2：课文第3自然段描写的是桂林的山。 师：那我们一起欣赏桂林的山水之美吧！先来赏析桂林的“水之美”。二、赏析美。 1.赏析桂林的水之美。 （1）默读，发现美。 师：默读第2自然段，看看我们能从中发现桂林漓江水美在哪里呢？ （2）小组交流分享美。（教师巡视，聆听学生的交流与分享） （3）班级交流分享美。 师：老师想听听同学们发现的美！每组派代表发言。 第1组代表：我们发现了桂林漓江水的美有三个特点：静、清、绿。 师：真厉害。老师想请你们组读读相关的句子。（第1组学生朗读） 第3组代表：我们发现了桂林漓江水的美特别与众不同。 师：哦，在哪里呢？请你们第3组朗读出来。（第3组学生朗读该段第1句话） （4）赏析该段的语言美。（由教师的质疑引出） 师：同学们，作者为了突出漓江的水美，运用了哪些方法呢？先小声地读一读，然后小组交流。 学生畅言： 生1：这一段中第2句话，为了突出漓江水的“静、清、绿”，作者在这些词前内容具 体 过 程赏析美面都加了一个“真”字 师：哦，那读“真”字的时候，应是怎样的语气？ 生1：用“惊叹”的语气，还有用了一个比喻句，突出了漓江水很绿。对了，朗读时，心中要充满热爱之情。（教师板书出“真”和“比喻”） 师：真棒！那还有吗？ 生2：第1句中作者用“看见过玩赏过却从没看见过”突出了桂林的漓江水格外的与众不同。（教师板书相关内容） 师：哦，那我们用什么语气来读这一句话呢？ 生2：也用惊叹的语气。 师：说得太好了！下面我们用惊叹语气，心怀热爱来朗读一下这一段。（5）学生配乐朗读。【百度网页：轻音乐山歌好比春江水】 /pig/other/2011/1003/10272.html（6）引导背诵。 师：3、4组同学请展出你们预习时搜索出的桂林水景图。 这是4组同学从互联网百度图片中搜索出的桂林水景图：【百度图片：漓江水】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328121584734_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%EC%BD%AD%CB%AE&s=0 图1：真静 图2：真清 图3：真绿 师：看着老师的板书和这些图片，我们尝试将课文第2自然段背诵一遍。（学生背诵） 师：背诵得不错。接下来，我们同样的方法小组合作自学第3自然段，一起来赏析桂林的山之美！ 2.赏析桂林的山之美。 （1）教师明确小组合作自学第3自然段的学习目标和任务：（用ppt大屏幕展出） A.发现桂林的山之美。 B.体会下列词语的意思：拔地而起、屏障、危峰兀立、嶙峋 C.思考：作者为了突出桂林山的美，运用了哪些方法？内容具 体 过 程赏析美 D.有感情地朗读这一个自然段，并尝试背诵。 （2）组长组织小组成员默读（或小声读）、交流、讨论，合作自学完成教师布置的目标和任务。（教师巡视） （3）合作自学成果汇报。 师：同学们的合作自学很认真 ，也很热烈，下面我们开始汇报吧。 第1组代表 A题：第1句“攀登过游览过却从没看见过”突出了桂林的山与众不同；第2句写桂林的山之美“奇、秀、险”三特点。（教师板书） 第2组代表 B题：“拔地而起”我们知道它的大概意思：“突然挺立出来，很高很高”；后面三个词语我们是搜索互联网“百度知道”，才明白了它们的意思： 【百度百科：屏障】某一样物体像屏风那样遮挡、护卫一个需要保护的东西。 /view/648777.html?wtp=tt 【百度百科：危峰兀立】就是高高的山峰直直地耸立着。 /view/1217568.htm 【百度百科：嶙峋】突兀 ，边角不平整，凹凸不平。通常指石头。 /view/754781.htm 第3组代表 C题：为了突出桂林的山之美，作者在第一句话中运用了“攀登过游览过却从没看见过”句式；第二句就是在“奇、秀、险”前面也加了“真”字，还用上了排比和比喻的修辞。（教师板书） 师：那应该用怎样的语气读呢？ 第3组代表 C：也是用惊叹的语气，内心充满热爱。 第4组代表 D：我们组就用惊叹的语气，内心充满热爱地朗读这一段落吧！（4）引导背诵。 师：1、2组同学，请展出你们预习时搜索出的桂林水景图。 这是1组同学从互联网百度图片中搜索出的桂林水景图： 图1：真奇 【百度图片：桂林的山】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD&in=26955&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=75615603315&ln=1723&fr=&fm=&fmq=1328464592234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di75615603315&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadphoto%2F1927%2Fphoto%2F1285259400.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages-1-1902.html&W800&H600&T8326&S122&TPjpg 内容具 体 过 程赏析美 图2：真秀 【百度图片：桂林的山】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD&in=26955&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=75615603315&ln=1723&fr=&fm=&fmq=1328464592234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn5&0&di51433684005&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbbs%2Fattachments%2Fdvbbs%2F2006-5%2F20065420275828742.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fbbs%2Fthread-31218-1-1.html&W684&H424&T9166&S62&TPjpg 图3：真险 【百度图片：桂林的山】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD&in=15530&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=64&rn=1&di=87671952090&ln=1723&fr=&fm=&fmq=1328464592234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn64&-1&di87671952090&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnd%2Fbbsdigi%2Fmyphoto_d%2Fpic%2F2011%2F02%2F09%2F1211652274_051c1106767af09598e67d986a3df5c6.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdc%2Fthread-1466476-1-1.html&W1024&H750&T12725&S196&TPjpg 师：看着老师的板书和这些图片，我们尝试将课文第3自然段背诵一遍。（学生背诵）内容具 体 过 程赏析美3.赏析1、4自然段。（1）领会“桂林山水甲天下”。 师：同学们，上一堂课，我们身临其境地感受了桂林山水的风光。你们觉得美吗？ 生：美！（齐回答） 师：所以，在第1自然段中，我们发现人们给予了桂林山水很高的评价。请齐读。 生：桂林山水甲天下。（齐回答） 注：学生质疑： 生1：老师，我不知道“甲”是什么意思？ 师：问得好。请同学们赶紧为他想办法。（把解决的办法交由学生们去解决） 生2：老师，我们在“百度词典”中找到了答案： 【百度词典：甲】居于首位的，超过所有其它的：甲等。 /s?wd=%BC%D7&dt=explain也就是说桂林的山水天下第一美。 师：速度真快，解释得真好。（2）感知如诗如画的“山、水、云雾”融为一体的美。 A.创设情境，引导学生想象。【百度网页：轻音乐山歌好比春江水】 /pig/other/2011/1003/10272.html 师：桂林山水天下第一美，老师也是这样认为的。这样吧，我带领同学们神游一回“桂林山水”。请大家闭上眼睛，伴着这悠扬的音乐，听老师朗读第4自然段。 师：音乐停止了，请同学们睁开眼睛，说说你脑海中出现了怎样的画面？ B.小组交流分享。 C.领悟“舟行碧波上，人在画中游”。 师：你们能从中读出什么含义来？（重点体会“画”） 生1：这样的场景就像一幅画。 师：为什么人会在画中游？ 生2：因为河面上倒映了周围的山、云、雾、鸟，等等，就像是一幅画卷，而作者就在这其中啊。 师：真好。其实这也是在夸桂林山水美，呼应开头。三、小结与背诵。 1.小结 师：这一节课，我们欣赏到了如诗如画的桂林山水之美， 又赏析了作者巧妙的语言美。别忘了2、3自然段的语言特点哦。 2.背诵训练： 师：不少同学已经能背诵了，特别值得表扬。接下来剩余的时间，我们进行背诵竞赛。明确要求： （1）力争背诵全文，将给予奖励。 （2）小组间竞争，对全部背诵完的小组，进行表扬和奖励。 3.配乐背诵全文。【百度网页：轻音乐山歌好比春江水】 /pig/other/2011/1003/10272.html第 三 课 时：创作美内容具 体 过 程温习师：亲爱的同学们，桂林山水的2、3自然段。，作者写得太美了，我们配乐再来齐背一遍吧。【百度网页：轻音乐山歌好比春江水】 /pig/other/2011/1003/10272.html师：背诵得真好！我们现在进行知识回顾，请看大屏幕： 1.第2自然段描绘的是桂林的 ，这条河叫做 。它的美有三大特点 、 、 。作者为了突出它的美，采用了哪些方法？ 2.第3自然段描绘的是桂林的 。它的美有三大特点 、 、 。作者为了突出它的美，采用了哪些方法？ 注：每一个组派一个代表回答。回答前，先由组长组织小组成员交流、讨论。创作美 师：同学们，赏析完了桂林山水的美，接下来的时间，我们模仿作者的手法，一起来创作美吧！一、归纳总结2、3自然段的语言表达特点。 1.大屏幕展示出文章2、3自然段，并明确要求：归纳这两段的语言表达的特点。 2.默读。（教师巡视） 3.组长组织小组成员交流讨论。（教师巡视） 4.交流讨论成果汇报： 第1组代表：这两段的第一句话都是用“（ ）过（ ）过却从没看见过”的句式，突出桂林山水之美的与众不同。第二句则是具体写桂林的水、山的三个特点。 第3组代表：我们要补充。具体写特点的时候，都用上了一个“真”字，而且还用上了比喻、排比的修辞。 第2组代表：我们也要补充。第二句，写每个特点的小句子之间是用分号隔开的。 师：同学们讨论很有成效，观察真仔细。二、创作美实践1口绘蓝天。 师：同学们，我们根据2、3自然段，来仿写一段吧。 （1）大屏幕展示图片，学生观察。【百度图片：蓝天】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%B6%CC%EC&in=4919&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=12&rn=1&di=85462324935&ln=1994&fr=&fm=result&fmq=1328547405968_R_D&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn12&-1&di85462324935&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2008-09-16%2F200891610543367_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F47%2F8b33910a5ed7e4a2.html&W1024&H768&T6717&S290&TPjpg内容具 体 过 程创作美（2）明确要求：仿照课文2、3自然段，描写图片上的“蓝天”的美。（3）畅所欲言说图片“蓝天”的特点。（要带上一个“真”字。） 生1：真蓝！ 生2：真净！ 生3：真广！ 生4：真静！ （4）口绘蓝天。 注：让学生口头描述图片蓝天的美，供其他学生模仿，教师做适当引导。优秀作品见附录2。三、创作美实践2手“绘”大自然。 1.明确任务，引导选材。 师：同学们口头描绘的蓝天真美。现在我们进行进一步训练，用文字来描绘。我们生活中的优美景物有很多，如：蓝天、云朵、小河、小桥、池塘、田野、山等。 请从“互联网百度图片”中搜索一幅自己喜欢的图景，仿照课文2、3自然段，用文字描绘它的美。 2.学生静静地写。（教师巡视，课堂要安静，让学生潜心写作） 3.手“绘”大自然成果秀。 （1）由写好的同学朗读给大家欣赏。 （2）老师给予适当点评和指导。 注：学生优秀作品见附录2。四、总结与作业布置。 1.总结。 师：课文桂林山水我们已经学完了。我们感受到了桂林山水如诗如画的美，也感受到了作者生动细致巧妙的语言美，还创作了美。那么，同学们有什么收获和感想呢？ 生1：我的收获就是知道怎么写景，比如文章结构可以是“总分总”，最好开头与结尾首尾呼应。 生2：我明白了如何突出一处景物的美，可以仿照课文2、3自然段的写法。 生3：文章作者笔下的桂林山水太美了。暑假，我得去实地领略一番。 2.作业布置：以“ 真美”为题，描写一个地方的优美风光。五、板书设计 六、教学反思桂林山水这一篇课文的教学，师生们完成得比较轻松，当然也比较有成效，归结其原因： 一是互联网搜索的充分利用。因为互联网搜索降低了教学成本，提高了教学效率。教学实践证明：互联网是工具书，是教材，更是巨大的教学资源宝库。教师利用互联网搜索，可以快速得到大量的相关资料，不用疲于去四处查找资料。这既大大减轻了备课强度，又丰富了教学资源和教学内容。互联网搜索使学生自主学习的实现变成了可能。因为互联网中海量资料信息，为学生自主学习提供了各种各样的条件不懂的，可以搜索；不会的，可以搜索；甚至教材中没有的，也可以搜索二是小组合作学习。因为小组合作学习使同学们的预习更充分，训练更实效，探究更深入。同时，课堂也增添了更多的活力。三是桂林山水的美和作者的语言表达美。这些美深深地吸引住了师生们。所以，师生们的教学特别的投入，配合特别默契。当然啦，本次教学还需要进一步改进，比如课堂中少有学生质疑的环节，教师应倡导学生大胆质疑；课文朗读，缺乏教师的技术指导等等。最后，笔者怀着无比感激的心情，真诚地为互联网提出一点建议，那就是请相关视频网站删除那些与教学有关的视频前插入的广告，一是可以节约视频播放的时间，二是有些广告内容不适合青少年学生，三是广告的出现令课堂气氛突然大变样。七、教师个人介绍通讯地址：广东省佛山市顺德区大良街道办事处一中附小 姓名：王军平 邮 编：528300 联系电话子邮箱： 百度账号：王军平_6 本人担任学校四年级语文备课组长，承担四年级1班语文教学，教龄7年。在小学语文教学实践中，大胆创新，努力打造“轻松、有效、魅力”的语文课堂，让学生在课堂中，快乐地收获，大胆地探究，健康地成长。附录1预习桂林山水组内评价：组内成员是否完成书写准确情况总评组长ABC一、预习书本知识。 1.课文后面的生字词。（会的打“”，不会的，请把不会的写在后面的横线上。） （1）会读（ ） 不会的： （2）会写（ ） 不会的： （3）会组词（ ） 不会的： 2.至少把课文读三遍。（已完成的，请打“”） （1）1遍小声读，并标出课内自然段序号和生字词。（ ） （2）1遍朗读，要有一定的感情。（ ） （3）1遍默读，并标出喜欢的句子（用横线）和不懂的地方（用波浪线）。（ ） 3.比一比，组词。 澜（ ） 瑕（ ） 峦（ ） 泰（ ） 斓（ ） 暇（ ） 恋（ ） 秦（ ） 骆（ ） 驼（ ） 障（ ） 绵（ ） 洛（ ） 陀（ ） 章（ ） 棉（ ） 4.文章的主要内容是什么？ 5.文章表达了作者怎样的情感？二、预习拓展知识桂林知多少？（从互联网上搜集） 1.桂林简介。（第1组） 2.刘三姐。（第2组） 3.桂林米粉。（第3组） 4.广西师范大学。（第4组） 5.搜集桂林的山景和水景图。（山景图：1、2组；水景图：3、4组）附录2口“绘”蓝天我看见过乌云密布的夏日天空，欣赏过彩云飘舞的深秋填空，却从没看见过图片上这样的蓝天。看那，这天空真蓝啊，蓝得似一块无暇的碧玉；这天空真净啊，净得似乎一尘不染；这天空真广啊，四处都一眼望不到边。附录3手“绘”大自然学生1：【百度图片：故乡的小河】 /i?ct=503316480&z=&tn=baid