燃烧和灭火的探究.doc

教案燃烧和灭火的探究更合镇合水中学 黄文玲教学目标:1 知识与技能：认识燃烧发生的条件与灭火的原理。2 过程与方法：通过对燃烧条件与灭火的原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。3.情感态度价值观：能科学的认识研究燃烧对人类社会发展的作用；能用化学科学知识解释燃烧的现象。教学重点: 认识燃烧发生的条件。教学难点: 通过对燃烧条件的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。教 师 活 动学 生 活 动设计意图【引入】燃烧在我们的日常生活中非常常见，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。【板书】课题1 燃烧与灭火【讲述】我们每天都在接触燃烧，燃烧与我们日常生活的联系非常密切。所以，学习燃烧和灭火对我们人类来说非常重要。 明确学习任务开门见山，引入新课，激发学生学习兴趣，从而导入课题。【提问】燃烧需要什么条件？请作出猜想。【制定方案，设计实验】布置任务：同学们提出的猜想需要利用实验来验证它是否成立。让我们一起来制定实验方案，设计实验步骤。【总结】让学生对所做实验进行总结，得出燃烧需要的条件。【板书】1燃烧的条件：（1） 可燃物（2） 氧气（或空气）（3） 达到燃烧所需要的最低温度（着火点）【提问】燃烧的三个条件需要同时满足吗？【实验演示】取一小块白磷以及一小块红磷分别装入两支试管中，用将其中两支试管放入热水中。【提问】白磷怎样？红磷怎样？【提问】为什么红磷不燃烧？为什么玻璃不燃烧？【讲述】燃烧反应缺少可燃物和温度达不到着火点就不能够燃烧。【实验演示】把一小块白磷放入热水中。【提问】为什么白磷不燃烧？【实验演示】把一装有空气的试管或集气瓶倒盖在水槽中。【提问】现象是什么？【讲述】可燃物燃烧不能没有氧气。综上所述，燃烧的三个条件缺一不可。【板书】燃烧的条件必须同时满足，缺一不可。讨论回答：讨论、猜想、交流燃烧条件：（1）可燃物（2）助燃物（氧气、空气）（3）达到燃烧所需要的最低温度【填写学案】各小组（两人一小组）利用桌面上提供的仪器与药品（玻璃棒、木炭、木条、蜡烛、酒精灯、坩埚钳、火柴、烧杯）讨论并尝试做实验思考、比较、探讨归纳观看，思考，回答引导学生通过观察、回答问题等方式学习科学探究的方法。通过各成员之间互相帮助，互相交流使学生学会合作，学会创新，感受合作科学探究带来的成功与喜悦使学生形成对实验结果的处理能力。通过一个生动有趣的实验，引导学生用新掌握的知识点去解释实验现象。同时使学生对于燃烧的认识上升到一个新的高度，进一步激发学生研究和学习化学的兴趣。【过渡】当然，任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起灾难。【提问】生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法可以成功的灭火？【设计实验】给定燃着的蜡烛，让学生尝试使用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。【提问】归纳灭火的原理和方法【板书】二、灭火的原理和方法：1 清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离；2 隔绝空气或氧气；3使可燃物温度降低到着火点以下【小结】【练习】【布置作业】讨论，交流，回答探讨并进行实验归纳，回答充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。培养学生的探究实验能力附练习:学以致用1. 在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，根据右图所示燃烧的条件填写，曹军的木船是_，木船燃烧的条件是_、 _。2.燃烧柴禾时，通常把柴禾架空一些，才能燃烧得更旺，这是因为（ ）A散热的速度加快B聚集的热量增加C柴禾的着火点降低 D柴禾与空气的接触面积增大课后巩固1. 已知白磷的着火点为40，下列实验中白磷能够燃烧的是（ ）2. 解释事实：为什么生煤炉火时,需先引燃纸和木柴?3. 为探究燃烧的条件，小花同学查阅资料得知：白磷为蜡状固体，有剧毒，不溶于水，着火点为400C，红磷着火点为2400C。然后她进行了如下实验：A B C(1)按A装置进行实验，可观察到的现象为铜片上的红磷_铜片上的白磷_水下的白磷_(2)B装置中a仪器的名称为_在使用组装好的B装置前首先应该进行的操作是_然后加入药品并将B和C装置连接，滴入双氧水，B装置中反应的化学方程式为_其中Mn02的作用是_ C装置中水下的白磷燃烧。(3)从以上实验分析得出，燃烧需要的条件为：可燃物、_和_。 教学流程图：教学活动学生活动教师活动1、引入燃烧这种现象并对燃烧的条件作出猜想交流生活中的燃烧现象及其作用，如御寒、烹饪、提供能量、冶炼金属等。归纳燃烧的作用2、分组设计实验对燃烧的条件进行验证根据提供的器具用品确定实验对象，讨论设计实验提供器材用品，引导学生从一个条件入手，设计实验。动手操作，分析结果，得出结论巡视指导，矫正学生设计和操作过程中的错误。3、演示课本实验7-1观察现象，思考原因运用燃烧的条件来解释引导学生运