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_初中英语说课教案:Im watching TV（说课稿）各位领导，各位老师：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册Unit 5 Im watching TV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。一、教学目标1知识目标：1）词汇Clean, on, read, apartmentwatching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）语法 现在进行时(Present progressive tense)3）句子What are you doing? Im watching TV.Whats he doing? Hes doing his homework.What are they doing? Theyre cleaning the room.2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么(To freely talk about or learn about what they are doing)3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。二、教学重难点教学重点基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? Im watching TV. Whats she/he doing ? She/hes 教学难点现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding “ing”）能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。（Using this tense to describe and communicate）三、教学工具-多媒体的运用本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。四、教学过程Step 1 leading-in（听音乐创设情境）1. Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构3. 本节课学习目标展示。Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。Step 3 Practice1. Show some pictures and let the students ask and answer (各组轮流进行).e.g What are you doing ? I am reading.etc.2. Get some pairs to practise in class.Step 4 Presentation(1) 出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is.(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。A: What is he/she doing?B: He/She is. (ect.)Step 5 Game1. 猜动作Show a picture and get the students to guess what he is doing.2. 接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。Step6 Listening （目标听和精听结合）1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”2.Check the answers in class like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)Step 7“how to add ing to verbs”in class. And do some exercises.Step8学习目标回顾Step9 Homework:五、教学反思学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。简单有以下几点：我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。初中英语说课教案:Where is your post office？教材分析问路与指路是常用的生活用语之一，几乎所有的基础英语教程中都会涉及这项内容，JEFC将这项内容编排在初二（上）第六单元，由此可知，本单元的重要性。教学内容词汇.Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.短语.介词短语：next to、in front of、between、behind、across from.其它：take a walk、have fun.句型.掌握there be句型。.初步认识if句型.掌握指路时所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the .turning.日常交际用语.掌握问路常用语：Excuse me.Is there.?/Where is.?.了解问路的其它用语：Excuse me.Which is the way to.?/Can you tell me the way to.?教学重点.词汇.句型：there be句型.问路与指路的基本用语教学难点.设计一些学生能够主动参与的活动，让学生能够对所学的知识进行操练与扩展。课时划分考虑到所教学生的实际情况以及本单元在本册书中的“前沿”位置，我将本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。第一课时： Section A 1a-1c第二课时： Section A 2a-2c第三课时： Section A 3a-4第四课时： Section B 1a-2c第五课时： section B 3a-3b主要策略1. 教学策略.提倡循序渐进的教学过程，使学生在认识新知识时有一个心理适应的过程。.倡导“任务型”教学过程，让学生“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。.因人因材施教。2. 学习策略.倡导合作学习的理念，课堂中使学生有尽可能多的合作机会。.强调家庭作业的重要性，提倡学生的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比如让学生准备下节课的一些课堂道具。教学目标1. 知识目标:.谈论问路与指路.学会方位介词next to、in front of、betweenand、across、behind.学会形容词new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small2. 语言技能.能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。 *能用一些形容词准确地描述和表达自己的观点。.能用简单的图表、地图、句子等描述和传递信息3.情感目标.通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。.通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进交际。4.文化意识.了解中西方问路与引路方式的不同教学过程The first period(Section A 1a-1c)Warm-UpAsk students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).Word-TeachDirect Ssattention to the picture on the screen and ask Ss “Whats this?”,present the names of the places on the board.Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.Refer to 1a and 1b in Section A on p7.Target language-TeachHave Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there .?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isnt /arent.”.On the board,write the models.Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.Invite volunteers to role-play their dialogs.Make a surveyOrganize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questionsYes/no wherepost officelibraryhotelrestaurantbanksupermarketpay phoneparkHomeworkDraw one of the places with color pens.Complete the conversations according to the illustration in 1a.板书设计（略）初中英语说课稿:Do you Want to go to movie？教学目标：1、 知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.2、 过程与方法：采用Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。3、 情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。教学重难点及教学突破：重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。难点：连词and和but的用法。教学步骤：第一教学环节：情景创设，导入新课。本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller, comedy ,documentary ,Beijing Opera.并询问：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like?二、第二教学环节：师生互动，学习探究1、通过复习What kind of movies do you like ? I like.等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习I likeand I like.she likes.but she doesnt like等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。2、引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的I likeand I like.she likes.but she doesnt like等目标语言。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。一到学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like ? I like.Do you like? Yes , I do . No ,I dont 完成第4部分的教学任务。本课总结：本课采用了Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。板书设计Unit 9 Do you want to go to a movie?I like thrillers and I like action movies.I like comedies but I dont like documentaries .Maria likes thrillers but she doesnt like comedies .练习设计：1、 _ she want to go to a movie?A. Do B. Is C. Dose D. Are2. _ kind of movies do you like ?A.What B. Whats C. How D. Which3I like thrillers, _I dont like documentaries.4. She likes English _she likes math.5. My father likes comedies, _ he doesnt like action movies.A. and B. so C. or D. but6. Helen likes documentaries , Her sister doesnt .Helen_ _ _ her sister _ _ _.初中英语说课稿:When is your birthday？一 教材分析本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。二学习目标本单元总体目标通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。Section A 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。（1）知识目标： 词汇：掌握 JanuaryDecember的表达; 序数词1st31st . 日常交际用语、： When is your birthday?My birthday is . 语法：日期表达法（2） 能力目标：在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday? 句型及其回答。单元学情分析本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填表、造句为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。Section A教学过程与方法利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。 。教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课Section A 的主要内容是学习日期的询问与应答，在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。1. 教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生 边看边听介绍： This is January This is February. ，带领学生多读几遍；然后播放 1a 部分的录音 , 让学生进行模仿。2 ( 学生基本掌握月份单词的读音后 ) 教师可以指着挂历说： My birthday is on May3 When is your birthday? 从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。4一边仔细观看黑板上能反映出各个月份的大挂历，一边听老师的介绍或一边观看课件，一边听介绍： This is January This is February ，跟着老师读几遍；然后听 1a 部分的录音，进行模仿。5一边观看挂历，一边认真听老师的陈述，然后回答： My birthday is ，开始学习目标语言“日期的询问和表达”。二、第二教学环节：师生互动。学习探究教师活动 学生活动1 播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 lb 部分的教学任务。2 再播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。3 出示单词图片或幻灯片，并播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成 2a 部分的教学任务。4 播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。5 再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。6 引导学生展开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your his her birthday? My His Her birthday is What year were you1 听 1b 部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 1b 部分的学习任务。2 再听 lb 部分的录音，展开 Pairwork 活动，完成 1c 部分口语交际的学习任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。3 一边观看单词图片或幻灯片，一边听 2a 部分的录音并跟读、模仿，完成 2a 部分的学习任务。4 听 2b 部分的录音，根据所听到的内容圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。5 再听 2b 部分的录音，根据所听内容填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的学习任务。6 展开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your his her birthday? My His Her birthday is What year were you born? 1 was born in 等目标语言，完成 2d 部分的教学任务。7 引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。让学生任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。8 引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的教学任务。 born? I Was born in 等目标语言，完成 2d 部分的学习任务。7 展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目标语言，完成 3a 部分的学习任务。8 展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动 学生活动引导学生进行 Brithday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。 Birthday Game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。本课总结本课采用了 Classifying ， Contrasting 和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解初中英语说课稿:Do you like bananas?尊敬的各位评委、老师大家好！我说课的课题是新目标英语七年级上册第6单元Do you like bananas的section A部分。整个说课我将分三个部分进行讲述。第一部分教学内容分析。第二部分教学策略。第三部分教学过程。我先说说教学内容：Do you like bananas？一课主要是学习各种食品的表达及分类，以及如何用英语询问或陈述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使学生学会apple，banana，hamburger等词汇并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I dont .是这节课的教学重点。而如何引导学生询问或陈述对食物的喜好以及为学生创造学以致用的平台，合理运用目标句型进行不同人称之间的交流是这节课教学的难点。为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实际操作的能力，并适时地对学生进行德育教育，我确定了如下的教学目标： 1、知识与技能：能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型；能够利用老师提供的学习网站进行自我学习；能灵活地运用所学的知识解决实际生活中遇到的问题即达到用英语进行交流，询问喜好的目的。2、过程与方法: 运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。3、情感态度与价值观：鼓励学生勇敢地使用英语，争做小记者。教育学生，理解父母，关心父母，感恩父母。帮助学生树立关心他人，帮助他人的优良品质。对这节课，我想使用这样的教学策略：运用农远教育资源，创设自主学习情境。因为我校地处城乡插花地带，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，他们的知识面相对较窄，胆子普遍较小，不敢使用英语与人交流，甚至有些孩子对英语学习本身就缺乏兴趣。如何激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，如何为学生提供更直观的教学方法，培养学生对实物作出反应的能力，如何以丰富多彩的形式操练单词和展示句型，让学生有更多的机会通过感知英语到模仿他人再到实际运用就成了我本节课中最大的困难。综合考虑，我选择了用农远模式三进行教学。利用电脑等设备，通过课件和部分网站链接把课文中的生词用图象表现出来，让音乐、动画刺激学生的眼、耳等多种感官去感知和品味，用媒体创设的情景吸引学生参与就会更好的完成本节课的教学任务。那么，如何才能在有效的时间里收集到大量的教学资源呢？我首先利用卫星和网络资源，打开了农村中小学现代远程教育资源网，在这里我找到了这一课的课程资源、除此之外，我还利用了学校的农远光盘，下载相关Flash动画、图片、音乐和视频，再将下载的资源进行修改、加工，整合到自制的课件中。因为农远资源，大大的节省了我的备课时间，提高了我的工作效率，保证了我接下来的教学任务得以顺利完成。下面，请允许我结合这节课所使用的课件说说我的教学过程。我将整个教学过程分成五个部分。首先，利用几张事先准备好的有关球类的图片复习句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I dont.其次，导入。我告诉学生，如果大家表现出色,周未我想带领大家去野餐，然后，我提问如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?从而导入新课。这个部分的教学由教师播放动画音乐Lets have a picnic today让学生跟随欢快的节奏感受野餐的乐趣。既然我们去野餐就要有足够的食物，现在大家一起来列个清单吧。我利用农远资源网上的Flash课件，将食品类单词直观地呈现给学生们，引导学生听、读新单词区分食物单、复数并练习Do you like?句型。此外，我还给学生准备了food bag，利用实物适时地与学生交流并感知句型。这，比起教师空洞地讲解，翻译要生动形象得多。紧接着再链接到Flash课件进行一组oral practice谈论自己喜爱的食物，然后是听力练习和pairwork : find out what Bill and Bob like and dont like，学生通过自己动手完成任务就会在不自不觉中将单词及食品联系到一起，既在学中玩，又在玩中学。然后再过渡到课本内容，引导学生完成课本中的练习。Match the words with the pictures。在有效地识记了单词后，我们又要再一次来感知一下目标用语How to ask for the likes and dislikes?再一次带领学生们观看Flash动画课件。然后与学生分享我喜欢的和不喜欢的，I like and I dont like与学生交流，了解他们的喜好，从而再次使用目标用语：Do you like ? Does he like ?在合作学习的第一部分，我利用多媒体将一个表格展示给学生，引导学生根据表格的内容自编对话，即用到了句型Does he like ?将第一人称转换为第三人称，学习谈论他人的喜好并用一句话来陈述表格内容。如Bob likes bananas ,but he doesnt like apples . 在合作学习的第二部分，我鼓励学生们勇敢地使用英语，争做小记者，通过合作学习，做调查采访，并且我利用Flash动画课件教学生们如何作好采访工作和汇报总结，充分发挥学生的参与意识与合作意识。然后，带领学生听我们的伙伴Lisa谈论她的家庭成员的喜好，我将问学生们是否也像Lisa一样关心了解自己的父母，父母关心爱护我们，我们是否应该予以回报，所以我布置了第一个作业：用今天所学的知识，询问父母对食物的喜好，如果可以的话，为我们的父母准备一些他们喜爱的食物。最后，我告诉学生们，他们表现得棒极了，周末，我将带领他们去野餐,为了培养学生们的合作意识，帮助学生们树立关心他人的意识，学会与人分享，我让他们集体准备一些大家喜爱的食品，但是dont forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先问问你们的朋友，事先作一个调查！为了培养学生自我学习，自我提高的能力，我引导学生进入xxxx校园网-农远专栏查找资料并提供部分相关学习网站，让学生通过课外自我学习，获取更多的知识并把课堂上所学的知识和课外自学的知识结合在一起，完成某一项任务，即“找到更多的食品类词汇，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，谈谈如何保持健康”。即How to keep healthy ? 最后，在欢快的卡通歌曲Lets have a picnic today中结束本课。初中英语说课稿:Do you have a soccer ball？（全英文）Good morning, ladies and gentlemen:Nice to meet you here. Id like to say its a good chance for me to learn from you .Here, my speech contains 4 parts. I would like to introduce them here with your great help.I. The analysis of teaching material:My speech is Section A , Unit 5. Do you have a soccer ball This is an important lesson in Book One. And it is the first lesson of this unit, it talks about recognizing objects(mainly about balls) and the simple question. .The students have already known to answer itYes or No in Unit 2 ,but in this unit, its different. We know, simple question is a kind of important structure. If the students can learn it well, it will be helpful to make the students to learn the special question. And its related to our daily life closely, so its very useful.New words: basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis, tennis racket.Structure: Do you have Does he /she haveTeaching aims:Aims on the knowledge:To study the words about balls by showing the pictures.To make the students know how to ask whether others have something or not, and how to answer it.Aims on the abilities:To develop the students ability of listening ,speaking, reading and writing.To train the students ability of communication.Aims on the emotion:.To make the students be interested in good co-operation and competition.To make the students love sports ,love life.Teaching key points and difficult points:How to make the students understand the new language items naturally.How to make the students work well with their partners.How to arouse their interest in learning English.How to make dialogues and act them out.Teaching methods I will take.1.Communicative teaching method.2. Task-based teaching method.Everyone knows that the main aims of learning English in middle school is to cultivate the students basic abilities of listening, speaking, reading and writing, and their good sense of the English language. Learning methods.Firstly, Look, listen, and say to gain language competence.Secondly, Teamwork, exploration and participation to reach the goal.Thirdly, Cultivate skills in listening, speaking, reading and expressing.Fourthly, Students-centered and teacher-guided learning strategies. Im not a teacher but a guider. Im ready to give them help whenever they need and re-correct the mistakes while talking.Teaching procedure design.Step1. Warm-up.Ask the students some easy questions to check if they have remembered the contents they had learned before. For example: Whats this Spell it, please. What color is it Is this your pen Is that your backpack and so on.Step2. Presentation.1. Take out a ping-pong ball and ask the students:Whats this Why I take out a ping-pong ball here I think its the easiest and the most popular in our country.2. Leading in new words : here I will play some short plays, they are soccer game,volleyball game, ping-pong competition and an advertisiment, there is a basketball in it.The reason of my design: I think the students can learn the words easily and directly in this way. And I also think it can draw the students attention and arouse their interest in learning English. With the help of the CAI, it can provide a real situation to understand the meaning of the words, not by presenting the new words one by one and telling them the Chinese meaning. So the students can remember the words quickly and naturally.How to help the students remember the new word, I think I will do it like this: When the word appears under the picture, there may be some students know the word and they will read it out loudly, this time, you may need to correct the pronunciation and teach it, after one or two times, I will ask the students to spell it by themselves. Why I must ask them to spell it themselves, I think it can make them hav