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Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B (1a-1d) 教学设计设计理念：本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。教学目标（1） 知识与技能：1、能正确朗读及运用本节课的单词和短语。2、培养学生能听懂有关叙事内容的对话3、开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理相关信息的能力。4、展开多种形式的任务活动，使学生具备较熟练的运用语言讲故事的能力。（二）过程与方法：本课采用图片及问题导入，通过听说读写训练活动，使学生能够更好的运用动词短语以及连词讲故事。（三）情感态度与价值观：1、通过学习使学生能分辨美丑，敢于讲真话。形成正确的人生观。2、了解外国的文化，开阔眼界，让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们进行合作交流。教学重点：学习本课时的目标语言，学习讲述故事中的人物和相关细节。教学难点：能听懂有关叙事内容的对话，能用自己的语言讲述一个故事。教学过程：Before-listening1、教师出示童话故事皇帝的新装的图片并提问： Do you know the title of the story? What is it? Who is the main character in the story? What is he wearing?设计意图：导入新课，以引起学生的兴趣。2、通过师生间的问答，引出并学习新词汇emperor gold silk underwear cheat stupid 设计意图：学习新单词为接下来的学习扫清障碍。3、 教师引导学生观察1c的5幅图片，并对图片的先后顺序进行预测，尝试标上序号。设计意图：让学生预测答案，训练学生听的能力，听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。While-listening4、播放第一遍录音，学生听后完成1b，检查自己的预测结果，师生核对答案。5、让学生浏览1c的文段，熟悉短文内容。播放录音，学生完成1c的填空练习，关注动词的形式变化。再播放录音，学生核对1c的完成情况。带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。6、 播放录音，要求学生模仿、朗读听力材料，然后全班齐声朗读。设计意图： 培养学生一定的语感和良好的语音语调。After-listening7、 让学生讲故事要点所涉及到的词汇和短语列出来，然后借助图片和这些词汇的提示，尝试讲述故事。设计意图：培养学生运用语言的能力，并为写作环节作好铺垫。8、 Homeworka. Learn and use language points.b. Try to tell the story.设计意图：学生在大量语言输入之后，通过完成任务进行语言输出的活动，可以更好地掌握知识，设置不同的任务是为了让不同基础的学生都可以体验到完成任务的喜悦，获得成就感，树立自信心。分