湖北省高考语文 试卷分析及备考建议.doc

2014湖北高考语文试卷分析及2015高考备考建议2014试卷分析2014年的湖北语文高考已经结束，今年是湖北省高考自主命题第十一年，又是实施新高考的第三年。今年湖北卷继续贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，稳中求变出新，进一步突出能力立意，深化课改理念，提升文化含量。试卷将知识、能力融为一体，全面检测考生的语文素养，有力呼应了高中课程改革的进程，充分发挥了高考试卷的选拔功能和积极的导向作用。本次考试备受各方瞩目，试题中反映出的命题特点与趋势也值得引起我们的关注。一、总体分析 今年的高考语文试卷呈现了一个守正出新，突出素养的趋势，在题型、结构和分值等方面和去年相比没什么变化，在选材与往年一脉相承，在没超出教材范围情况下，出现了会意字、论语、微型小说等变化，显示出对古文化、现代小说等语文素养的关注。命题求新在语言运用题最为突出。图形叠出，形象生动;命题接地气，有灵气。如20题与课本梳理探究美丽的汉字紧密贯通，依纲而行又颇有趣味;21题立足学生的生活实际，写赠言，印书签，学生兴趣盎然;22题选材偶合马年，但要求“用诗或文的形式描绘自己心中的奔马神韵”，命题颇见机智，表达形式自由，突出主体性。如此依纲求新，令人叫好! 其次是在文学常识和名著阅读的选择题中，考了新增加的孟子，曾经的经典名著呐喊和雷雨，还有骑桶者，打破了红楼梦哈姆莱特的“永恒”地位，又重视了新增加的名著，求变有道理。三是小说阅读六指猴在结构和语言形式上有新意，和学生平时接触的小说有些不同，探究题的拟制正好又从这里开启，可能带来了思考和应答的难度。如此之求变，当然可以防止备考投机取巧或一意孤行，但也给复习备考带来了更大的难度。命题继承以往表现在：语言基础知识题型与去年保持一致，没有出现新的题型，新的考点；论述类文本选的宗白华的文章，文章观点明确，文字易懂；古代诗文阅读部分，文言文阅读选材是名家写作的人物传记，难度不大；古诗歌阅读选择的依旧是唐诗宋词范围内的东西，难度较低；最能体现平和稳重的当数今年的作文命题。最能体守正继承的当数今年的作文命题。今年高考作文思辨性强和立意多样。此外，作文的命题范围开始关注社会和人生两方面。可以从多个角度进行立意，如“人生如爬山”这一角度既可以从上山者的角度，表现人要有主见和定力、不受别人轻易影响；也可以从下山者的角度，从美的多样性入手；还可以从“看风景”的角度，突出不同阶段拥有不同美景。平常多读一些哲理性的文章，有助于提升思想的深度与高度。二、试题分析1、试题分值第一卷客观题（33分）1. 语文基础知识部分：（15分）现代汉语的字音（3分），字形（3分），词语辨析（3分），病句辨析（3分），文学常识（3分）。2. 现代文阅读论述类文本：（9分）信息理解（3分），信息筛选与整合（3分），理解与分析（3分）。3. 文言文阅读人物传记：实词与虚词（3分），人物形象（3分），整体理解（3分）。第二卷主观题（117分）1. 文言文翻译（9分）与断句（3分）2. 诗歌鉴赏：形象，语言，技巧，内容与情感（8分）3. 默写填空（5分）4. 现代文大阅读微型小说：内容理解（4分），鉴赏与作用（4分），人物性格概括（4分），小说写法探究（8分）5. 语言文字运用：仿句（4分），语言简明连贯得体（4分），语言生动简明连贯得体（4分）6. 作文新材料作文 60分）2、知识结构第一卷客观题1. 语基部分：现代汉语的字音，字形，词语辨析，病句辨析，文学常识。2. 现代文小阅读社会科学说明文：信息理解（3分），信息筛选与整合（3分），理解与分析（3分）。3. 文言文阅读人物传记：实词与虚词，人物形象，整体理解第二卷主观题1. 文言文翻译与断句2. 诗歌鉴赏：形象，语言，技巧，内容与情感3. 默写填空4. 现代文大阅读微型小说：内容理解，鉴赏与作用，文本信息提炼，主旨5. 语言文字运用：仿句，语言简明连贯得体，语言生动连贯简明得体，6. 作文新材料作文3、能力结构a级：识记：现代汉语的字音，字形，词语和熟语，默写填空b级：理解：现代文小阅读，文言文阅读，文言文断句和翻译，现代文大阅读文学类文本，实用类文本c级：分析综合：现代文大阅读以实用类文本为主，兼有文学类文本d级：鉴赏评价：诗歌鉴赏，现代文大阅读文学类文本e级：表达应用：作文，语言文字 ，病句与修改，f级：探究：现代文大阅读三、试卷结构与考试说明具体内容及要求的对应及赋分情况试卷结构题号、知识点分值（分）能力层级考试说明要求语文基础知识1、字音3识记a考查汉语普通话常用字中的音近字和音同字的辨析2、字形3识记a考查汉语普通话常用字中常用规范字的能力，主要考查常见字中易混淆的字3、词语辨析3表达应用e考查近义实词、虚词、动词的辨析和成语的用法4、病句辨析3表达应用e考查对残缺宾语、不合逻辑和搭配不当等多种语病的辨析5、文学常识3识记a考查中外作家作品及风格社科文阅读6、理解文章观点、3理解b考查对文章观点、重要概念的理解的把握与理解的能力7、筛选并整合文中信息3筛选并整合文中信息c考查筛选并整合文中信息8、理解与分析文章3理解与分析c考查对文章的理解与分析能力古诗文文阅读9、文言实词3理解b查对文言实词和文言词语的理解能力10、人物形象3c筛选信息考查筛选文中信息的能力11、文章理解3归纳概括c考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。12翻译、9理解及语言表达b考查对浅易文言文的理解能力及语言表达能力13、文言断句3理解b考查了文言断句的能力14、诗歌鉴赏8鉴赏评价d鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧15、名句名篇默写5识记a名篇名句的记忆能力文学类文本阅读16、对文章的整体和局部把握4理解与分析c考查理解与分析、筛选信息、整合信息的能力17、小说情节的作用4鉴赏品味d把握小说的三要素情节18、概括人物性格4概括要点d把握小说的三要素人物，19、探究小说写法8探究应用f考查对文本某一方面（如写法）的探究应用能力语言文字运用20、仿写4表达应用e熟练掌握语言运用各类题型的解题策略和技巧21、语言简明连贯得体4表达应用e考查语言简明连贯得体22、语言简明连贯得体4表达应用e考查使用修辞手法的能力作文23、新材料作文60表达综合e考查新材料作文、话题作文、命题作文等四、典型试题分析1、基础知识与语言运用题注重基础考查，重视中学教材第1、2两题的语言材料选用的大多是通用规范汉字表“一级字表”中的常用字，同时又是很容易读错、写错的字。第2题选用常见的双音节词和四字、五字熟语，体现了试题较宽的覆盖面。第3 题词语运用强调语境的综合性，例如“顽固”一词，如不联系语境仔细品味，就品不出该词在语段中是贬词褒用。字音、字形和词语运用题立足语文本体，尽量扩大基础知识考查的覆盖面。语言材料的选用既顾及了课本知识，又着眼于日常语言运用的实际。第9题考查的文言实词“若”“事”“多”，第12题文言翻译中的“裾”“尔汝”等，都是教材中出现过的甚至是注释过的词语。第20题“描述汉字形与义”、第21题“拟写书签赠言”的命题创意分别源自人教版高中语文教材必修1“梳理探究”专题优美的汉字和名著导读专题论语。文言实词、语言运用题在材料选择、题型呈现方面，一如既往地勾连教材，贴近中学语文教学实际，体现出了命题者努力加强试题与中学教材的联系，引导中学教学务本求实的意图。2、诗歌鉴赏、现代文阅读突出能力立意，彰显课改核心理念论述类文本阅读选用了中国现当代著名美学家、诗人宗白华先生的艺术与中国社会。文章论述精辟，语言醇厚，字里行间充满哲理思辨，适合检测考生对论述类文本的阅读理解能力。试卷呈现的三个试题从三个不同的侧面考查学生文本阅读能力。第6、题考查学生对文中主要概念的理解能力，第7题检测学生筛选整合文本信息，第8题考查学生提炼概括文本主要观点的分析综合能力，难易有度，较好地满足了测试需求。 文言文阅读文本选用明代文章大家宋濂的吴德基传，属典范的传记文本，叙事脉络清晰，文字浅易，语言简洁，适合用来测试普通高中毕业生的文言文阅读水平。试卷设计了能力层级不同的4个题，第9题、12题侧重理解能力的考查，第10题、11题则重在考查分析综合能力，能力层级更高。以上试题完全依据考纲设计能力考查点，与考纲要求一一对应。古代诗歌鉴赏的基本考查点是“鉴赏作品的形象、语言和表达技巧”，阅读文本选用了晚唐诗人罗邺的七律早发。题曰“早发”，但全诗不著一“早”字，何以见“早”？第14题第（1）题便由“早”设问。一个“早”字，打开一扇大门，带领考生进入塞外冰雪一孤旅的早行图，察物之表象，观人之行迹。第14题第（2）题赏析“独向长空背雁行”的“背”字，意在鉴赏古诗的炼字技巧。这两道支题均从巧妙的角度切入命题，即通过鉴赏诗歌的语言进入诗人所描绘的画面，以及这些画面所构成的独特意境，从而领悟其艺术之美。此题突出了对学生鉴赏能力的考查。文学类文本阅读六指猴设计的4个小题，寄托了命题的审美意向和追求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力和审美取向。根据文本特点，命题人将第19题的测试目标确定为“探讨作者的创作意图”，具体探究点为“探究作品的段落形式”。从这一点发散，其拓展的空间相当宽广。考生在答题时，应立足文本，在感悟作品内蕴的同时，调动自身阅读积累，去赏析、探究篇章形式的独特魅力。此题突出了对学生探究能力的考查。3、作文贴近生活实际，提升思维品质 今年的作文试题仍然以新材料作文的形式呈现，试题材料出自原创。材料中写游客们来到一处风景名胜，在初来乍到的他们眼中，景区山脚、山腰、山顶的风景，具有眼前的确定性和远处的未知性，游客在每一个重要的“节点”均面临着“登”与“不登”的叩问和选择。材料情境鲜活，画面逼真，人物具体，线索连贯，文字表述直白浅易，没有阅读和理解障碍，便于考生尽快进入试题情境，准确把握材料内涵和意旨，快速确定立意方向。虽然材料所涉及的一些核心概念，如“游客”、“风景”、“攀登”等耳熟能详，但材料所呈现的“近”与“远”、“好看”与“更好看”、“有”与“没有”、“登”与“不登”等思辨角度，可以更为全面地检测考生的思维品质和分析问题的能力，对考生的知识积累和生活历练等状况也可进行整体性的考查。相较去年而言，此题虽延续了哲思性，但审题立意难度明显降低，学生偏题可能性极小。材料关注生活现象，感悟生活哲理，切合学生生活，自由发挥的空间很大。若从“人生如爬山这一角度”入手，可从以下几个方面立意：人生要学会独立思考、选择，不能偏听偏信；走自己的路，追求自己的梦想，追逐独特的、有个性的人生。成功(登顶)的秘诀，在于坚持(梦想、理想)。沉着、冷静、有辨识，做你自己就好。若从“看风景”下笔，可从以下几个方面立意：横看成岭侧成峰，观察角度不同就会得出不同的结论，要学会从不同角度看问题。人生处处好风景，这世界不缺少美，只是缺少一颗单纯善感的心，一双善睐的明眸。能否感受到山顶云海茫茫，群山隐约的风景之美，关键在于你是否有足够高的欣赏水平，所以一个人的审美水平需要不断提高。 山脚的风景也很美，不一定非要爬到山顶，知足常乐也是一种生活道理。2015备考建议随着2014年的高考落下帷幕，新的一轮高考备考战役又一次吹响了号角。随着新课程的改革以及自主命题趋势的变化，对于考生的备考方向与方式也产生了新的要求。针对这些问题，结合语文学科的特点，在此提出一些建议，供各位准高三生们参考。一、要积累注重教材、提升能力命题者对高中语文教材非常青睐。考生对教材资源的利用上，一方面应注重字音、字形、词语、诗文名句、文学常识、课文内容分析等基础知识，另一方面还应通过这些基础知识提升相关的语言文字能力。首先，要熟读背诵过往学过的课内知识。比如：需要背诵的段落篇章，需要加强记忆的各课书下字音、字形，需要深入把握的文学常识，需要熟练掌握的文言文实词、虚词、句式等。只有在复习的始端把握课内知识，才能在后期的复习中体会到语文备考的畅快。其次，要熟悉高考语文的常考题型。高考语文试卷与同学们在高一、高二所做的月考、期中、期末试卷有所不同，高考试卷更具权威感，内容也更严密。因此，建议各位刚刚进入高三年级的同学要及早熟悉高考题型，这将为各位在日后备考中选取备考侧重点、分配考试时间、尤其是提升解题能力提供方便。二、要思辨关注人生、辩证思维、今年的作文试题仍然以新材料作文的形式呈现，试题材料出自原创。材料中写游客们来到一处风景名胜，在初来乍到的他们眼中，景区山脚、山腰、山顶的风景，具有眼前的确定性和远处的未知性，游客在每一个重要的“节点”均面临着“登”与“不登”的叩问和选择。虽然材料所涉及的一些核心概念，如“游客”、“风景”、“攀登”等耳熟能详，但材料所呈现的“近”与“远”、“好看”与“更好看”、“有”与“没有”、“登”与“不登”等思辨角度，可以更为全面地检测考生的思维品质和分析问题的能力，对考生的知识积累和生活历练等状况也可进行整体性的考查。而想在2015年的高考语文中拔得头筹，就必须从现在开始关注人生，关注时事热点，阅读一些有深度的报刊杂志，并在关注的同时，用辩证的思维去分析时事的利弊，思考如何解决和提升现有问题。只有这样才能将来的考试中做到身为小我，心怀天下，笔下生辉，笑傲高考！三、要素养莫忘传统、回归文化今年高考的语言运用题，