物理人教版八年级上册第二章声现象 第1节 声音的产生与传播 教学设计（人教版）

第1节 声音的产生与传播【教学目标】 知识与技能 1、知道声音是由于物体振动而产生的。 2、知道声音传播需要介质。 3、知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。 过程与方法 1、由实验探究声音是由于物体振动而产生的。 2、经历探究声音不能在真空中传播的实验过程，体验声音可以在固体、液体和气体中传播。 3、通过学习活动，初步了解研究问题的科学方法。 情感、态度与价值观 1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、通过探究活动培养学生团结合作，主动与他人交流，并敢于提出自己见解的探究精神。 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 教学难点 声音是通过“声波”的形式向四周传播的。【过程设计】 导入新课一、设置问题情景，激发探究欲望 1、多媒体播放自然以及生活中常见的某些声音。 2、请学生提出关于声音感兴趣的问题 3、这节课老师带领同学们首先从声音的两个最基本的问题开始研究。板书课题：第1节声音的产生与传播 合作探究 二、探究声音的产生原因 提出问题：声音是怎样的产生？1、学生活动先用音叉示范“造声”，再请学生利用装有水的矿泉水瓶，进行“造声比赛”，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意。 边实验边思考两个问题： （1）你是用什么方法使物体发出声音的？ （2）你的发声物体属于固体、液体、还是气体？ 请学生进一步通过实验思考： （3）你观察到物体在发声时与不发声时有什么不同？你认为发声物体的共同特征是什么？ 2、请学生都体验一下人说话时声带的振动。 3、引导学生用转化法探究音叉、鼓膜，发声时在振动。 4、思考问题：怎样证明吹饮料瓶口发声时，是空气在振动？ 5、追问学生，是否一切发声物体都在振动？让学生列举生活中观察到的发声现象。 6、引导同学们进行归纳总结： 声音是由于物体振动产生的。 我们把正在发声的物体叫做声源。 固体、液体、气体都可以是声源。7、联系生产、生活实际：阅读课文，了解声音的记录。三、探究声音的传播 （一）探究声音能否在真空中传播1、想一想：人们听到声音时往往距声源有一定的距离，老师的声音是怎样传播到同学们的耳朵的中？声音传播是否需要什么媒介？假如没有空气，我们周围真的是空无一物的“真空”，声音还能传播吗？请提出你的猜想，并简单谈谈你猜想的理由。2、 播放视频：“真空铃”实验 我们猜想一下,如果声音不能在真空中传播，可能会观察到什么现象?如果声音能在真空中传播,可能会观察到什么现象? 3、在教师的引导下分析推理出“声音不能在真空中传播，可以在空气中传播。”的实验结论。 (方法：科学推理或理想实验 ) 4、了解声音是通过“声波”的形式向四周传播的。 问题：声音以什么形式在空气中传播的？ 播放“声波”课件 结论：声音是以“声波”的形式向四周传播的。 （二）探究声音能否在液体中传播 1、 提出问题：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 播放：唐诗小儿垂钓： 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。2、想一想：人是在空气中说话，鱼是在水中，怎么会惊动到鱼呢？通过这一现象，同学们有怎样的猜想？ 3、请学生设计“探究声音是否能在液体中传播”实验方案。 在交流、讨论的基础上设计出多种方案，如：用两个硬币在水中敲击，看是否能听到声音。4、按实验方案演示并得出结论:声音是可以在液体中传播。（三）探究声音能否在固体中传播 1、游戏：“土电话” 2、结论：声音可以在固体中传播。 3、生活中的物理 归纳总结：声音不能在真空中传播，声音的传播需要介质。固体、液体和气体都是传声介质。 声音是通过“声波”的形式向四周传播的。 （四）声速 1、问题讨论：发生雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？（为什么节日放礼花时，站在远处总是先看到礼花，后听到声音？） 2、阅读课本中“小资料”：一些物质中的声速 问题：你发现声速有什么特点？ 结论： 声音的传播速度与介质的种类有关 一般情况下：V固V液 V气 声音的传播速度与介质的温度有关 空气中 15时，V声=340m/s 25时，V声=346 m/s 思考问题: 运动会上，百米赛跑项目中，裁判员是听到发令枪声开始计时还是看到发令枪冒出的烟开始计时？ 3、阅读课本第30页，了解“回声”现象 提出问题：为什么发生一次雷电后，却能听到“轰隆轰隆”连续几次从远处传来的雷声?（雷声滚滚） 问题：我们对远处的高墙或山崖喊话能听到回声，而对近处的障碍物喊话，却听不到回声呢？要想听到喊话的回声，人离障碍物的最短距离为多少米？ 四、课堂总结 请同学们回顾本节课的收获，并提出自己在本节课学习过程中产生的疑问，教师鼓励他们通过提前预习或上网查询找到答案。 五、作业布置 思考：苏东坡有诗曰：“若言声在琴弦上，放在匣中何不鸣，若言声在指头上，问君何不指上听？”。苏东坡的诗句揭示的什么物理规律？【板书设计】 第1节 声音的产生与传播 一、声音的产生 声音是由于物体振动产生的。 我们把正在发声的物体叫做声源。 固体、液体、气体都可以是声源。 二、声音的传播 声音不能在真空中传播，声音的传播需要介质。 固体、液体和气体都是传声介质。 声音是通过“声波”的形式向四周传播的。 三、声速 声音的传播速度与介质的种类和温度有关 一般情况下：V固V液 V气 空气中 15时，V声=340m/s 回声 回声和原声的时间间隔要大于0.1s, 人耳才能听到回声。 教学反思 学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。 这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。 在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。在今后的教学中要努力为学生的学习活动创造情境，激起学生的兴趣。 声现象是学生日常生活中最熟悉的现象之一，但学生对声现象的认识大都属于生活层面的感性认识。另外由于初二学生刚刚接触“科学探究”这种教学方法不久，实验探究能力还没有得到有效的培养，所以在教学过