《流动的画》

流动的画（第二课时）教学设计教学目标1、 引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵。2、 有感情地朗读课文。3、 培养学生热爱祖国的感情，养成保护环境的习惯。重、难点与关键1、了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。2、了解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”之句话的意思。教学准备：教学课件、小黑板教学过程一、激趣导入师：同学们，你们坐过火车吗？在火车上你们都看到过什么？生自由答。师：今天，我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（课件出示图片，师板书课题。）二、复习生字师：首先，老师为你们带来了刚刚认识的新朋友们，看一下你们还认识它们吗？我们来开小火车读一读这些词语，看哪一列小火车开得又快又响！（课件出示词语）生小组开火车读，再全班齐读生字词。（师评价）三、学习课文学习第一小节：师：首先，我们先来学习第一小节。请仔细听！这是什么声音？生：火车的声音。师：火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画！请同学们听录音的时候想一下：为什么说“窗外有一幅流动的画”呢？我们平时看到的画都是静止的。（听课文录音。）师：现在你们知道为什么是一幅“流动的画”了吗？生：这不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。生：我觉得因为火车在开动，看到的景物在动，所以说是流动的画。生：因为景色很漂亮。师：回答得非常好!那在这幅画中，你们都看到了什么？它们都是怎样的？现在，请同学们小声地把第一小节读一遍，找出课文中的“我”看到的景色，并动手把它们划出来。师：好，完成的请举手。请同学们来说一下，课文中的“我”都看到了什么呢？生答，师板书。师：看到这么美丽的景色，你有什么感觉？生答。师：老师听出你们欢快的心情了。同学们，你们自己再试着读一读好吗？（生自由读。）师：好，现在有哪位勇敢的小朋友想要上来试一下的？（指名读。）师：读得非常好。那现在全班再一起来把第一小节读一读，好不好？（全班齐读第一小节。）师：好。同学们，小作者在火车上看到了小河、白沙等等这些景色，现在想一下第一小节最后的六个点表示了什么？这是什么符号？生：是省略号，表示还有很多景色。师：对了！这是省略号，表示后面还有很多美丽的景色没被写出来。那现在，请同学们闭上你们的眼睛，想象一下：火车在不断地前进，它又到了哪里？你又看到了什么？生想象后自由答。师：同学们回答得非常棒！学习第二小节：师：看到了这么美丽的景色，课文中的“我”做了什么事情？首先，请同学们把第二小节自由朗读一遍。生自由读。师：读完了第二小节，你们知道小作者看到窗外美丽的景色后，做了什么事情吗？生：打开画板画画。师：现在让我们一起把第二小节读一读。全班齐读。师：那“我忽然看见”了什么？师引导：为什么小作者会说：“哦，妈妈，我知道啦”？生自由答。（可能是看到妈妈摆手或摇头制止的动作了。）师：那为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？“祖国的画”指的是什么？这个娃娃又是谁呢？为什么是“懂事的娃娃”？生自由答。师：小作者是不是热爱祖国又爱环境啊？生：是。师：是啊！祖国景色这么美，我们不能破坏它，因为我们爱自己的祖国。那这么乖的孩子大家喜欢吗？喜欢就用赞美的语气把第二小节读一读。全班齐读。师：听完同学们的朗读，老师也想来读一读。现在，就请同学们打开你们的耳朵认真听一下老师是怎么读第二小节的。师范读。师：听完老师的朗读，你们知道要怎么用赞美的语气读第二小节了吗？生：知道。师：好，那现在就请你们自己小声地读一读。生自由读。师：都读过一遍了吗？（生答。）好，现在我们就来进行小组比赛，看哪一小组读得最好、最有感情。哪一小组要先来？小组进行朗读比赛。师：同学们读得非常好。那现在我们再一起来把整篇课文读一遍好不好？全班齐读。四、小结师：大家读得真棒！祖国的景色美丽如画，所以我们要热爱祖国、爱环境。那大家觉得我们学校的景色美丽吗？那我们是不是也要像小作者一样热爱我们的什么？（生：校园。）也不能弄脏它对不对？师：同学们真棒！希望你们能像小作者一样热爱我们的祖国和环境，还有我们的校园。五、布置作业二次修改教学设计教学目标1、 引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵。2、 有感情地朗读课文。3、 培养学生热爱祖国的感情，养成保护环境的习惯。重、难点与关键1、了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。2、了解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”之句话的意思。教学准备：教学课件、小黑板教学过程一、激趣导入师：同学们，你们坐过火车吗？在火车上你们都看到过什么？生自由答。师：今天，我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（课件出示图片，师板书课题。）二、复习生字师：首先，老师为你们带来了刚刚认识的新朋友们，看一下你们还认识它们吗？我们来开小火车读一读这些词语，看哪一列小火车开得又快又响！（课件出示词语）生小组开火车读，再全班齐读生字词。（师评价）三、学习课文学习第一小节：师：首先，我们先来学习第一小节。请仔细听！这是什么声音？生：火车的声音。师：火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画！请同学们听录音的时候想一下：为什么说“窗外有一幅流动的画”呢？我们平时看到的画都是静止的。（听课文录音。）师：现在你们知道为什么是一幅“流动的画”了吗？生：这不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。生：我觉得因为火车在开动，看到的景物在动，所以说是流动的画。生：因为景色很漂亮。师：回答得非常好!那在这幅画中，你们都看到了什么？它们都是怎样的？现在，请同学们小声地把第一小节读一遍，找出课文中的“我”看到的景色，并动手把它们划出来。生自由读。师：好，完成的请举手。请同学们来说一下，课文中的“我”都看到了什么呢？生答，师板书。师：看到这么美丽的景色，你有什么感觉？生答。师：会感到高兴、欢快对吗？那现在，请你们带着欢快的心情读读书中对这幅画的描写。（全班齐读。）师：老师听出你们欢快的心情了。看到这么美丽的景色，老师也想读一读了，你们愿意认真听老师读一读吗？（师范读。）同学们，你们自己再试着读一读好吗？（生自由读。）师：好，现在有哪位勇敢的小朋友想要上来试一下的？（指名读。）师：读得非常好。那现在全班再一起来把第一小节读一读，好不好？（全班齐读第一小节。）师：好。同学们，小作者在火车上看到了小河、白沙等等这些景色，现在想一下第一小节最后的六个点表示了什么？这是什么符号？生：是省略号，表示还有很多景色。师：对了！这是省略号，表示后面还有很多美丽的景色没被写出来。那现在，请同学们闭上你们的眼睛，想象一下：火车在不断地前进，它又到了哪里？你又看到了什么？生想象后自由答。师：同学们回答得非常棒！学习第二小节：师：看到了这么美丽的景色，课文中的“我”做了什么事情？首先，请同学们把第二小节自由朗读一遍。生自由读。师：读完了第二小节，你们知道小作者看到窗外美丽的景色后，做了什么事情吗？生：打开画板画画。师：现在让我们一起把第二小节读一读。全班齐读。师：读完第二小节，你们知道“我忽然看见”了什么吗？（出示小黑板。）首先，看一下这是什么标点符号？生：破折号。师：那“我忽然看见”了什么？师引导：为什么小作者会说：“哦，妈妈，我知道啦”？生自由答。（可能是看到妈妈摆手或摇头制止的动作了。）师：那为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？“祖国的画”指的是什么？这个娃娃又是谁呢？为什么是“懂事的娃娃”？生自由答。师：小作者是不是热爱祖国又爱环境啊？生：是。师：是啊！祖国景色这么美，我们不能破坏它，因为我们爱自己的祖国。那这么乖的孩子大家喜欢吗？喜欢就用赞美的语气把第二小节读一读。全班齐读。师：听完同学们的朗读，老师也想来读一读。现在，就请同学们打开你们的耳朵认真听一下老师是怎么读第二小节的。师范读。师：听完老师的朗读，你们知道要怎么用赞美的语气读第二小节了吗？生：知道。师：好，那现在就请你们自己小声地读一读。生自由读。师：都读过一遍了吗？（生答。）好，现在我们就来进行小组比赛，看哪一小组读得最好、最有感情。哪一小组要先来？小组进行朗读比赛。师：同学们读得非常好。那现在我们再一起来把整篇课文读一遍好不好？全班齐读。四、小结师：大家读得真棒！祖国的景色美丽如画，所以我们要热爱祖国、爱环境。那大家觉得我们学校的景色美丽吗？那我们是不是也要像小作者一样热爱我们的什么？（生：校园。）也不能弄脏它对不对？师：同学们真棒！希望你们能像小作者一样热爱我们的祖国和环境，还有我们的校园。五、布置作业教学反思我在本课教学中，可以说做了充分的准备，整体把握了整篇课文的线索和思路，有较好地对课文脉络进行处理。但是对课文重难点的处理不够细致，没有达到让学生深入理解的目的，可以说在重难点方面没有进一步突破。同时，有些细节处理不够恰当：（1）在提问问题时太深、太快，学生会有种手足无措之感，而且缺乏点拨技巧，没有让学生做到对问题的深入理解；（2）教师局限了问题的答案，没有把主动权还给学生，限制了学生的思维，形成了教师在提问时自问自答的局面；（3）对课文的一些知识点没有进行延伸，比如练习造句，缺少对学生的口头语言表达能力的锻炼。在整堂课当中，有一个教学亮点以简笔画代替了普通的板书，加大了学生的学习兴趣。因为对于语文素养相对薄弱的低年纪学生而言，通过几个跳跃的句式就能对诗歌所要表达的意境之美有较深刻的体验，显然是不现实的。而简笔画使学生一眼就能理解课文对美景的描述，为学生进入诗歌的意境，进一步理解诗歌内涵奠定了基础。同时，让学生自由想象还有可能出现的景色，培养了学生的想象能力，与课文内容相互补充，丰富课堂信息量，当然也为课堂里教师组织学生模仿诗歌的言语形式丰富