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最后一课总结课教学设计抚顺五十中学 唐晓波教学目的：、通过整体把握，深入理解文章。、学习语言和心理描写的写法，了解在情节发展过程中细节描写和环境描写的重要作用。、感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国的情感。教学重点：、人物的语言行动和心理描写体现人物的思想感情。、重要语句的深刻含义。教学难点：文章中重要语句的含义和文章细节描写 教具：多媒体一、总结中心思想通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。二、知识点梳理1. 背景： 这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，7月由法国挑起战争，德意志人民为实现民族统一而战，后期，从自卫转入侵略，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过对最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。2. 作者：都德（18401897）,法国19世纪后半期著名小说家。一生共创了13部长篇小说，他的早两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，期代表作品有自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，应征入伍，后来以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围 最后以课等。最后一课是他的短篇小说代表作。3. 概括文章内容：小说以小弗朗士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，可获了小弗朗士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。4. 层次结构开端：课前：小弗郎士上学路上的见闻和感受。（1-6）发展：课上：最后一课的经过。（7-23）高潮、结局：下课：韩麦尔先生在课程结束时的感受。（24-29）5. 线索： A小弗朗士的见闻和感受 。 B爱国主义感情6.小弗朗士的见闻和感受以及感情变化：上学路上发现课前的异常得知异常的真相答题不好受老师教育上习字课看韩麦尔先生出神对法语：讨厌珍惜懊悔热爱升华至爱国主义感情。对老师：害怕同情、可怜理解敬佩、赞美6.社会环境描写的作用：交代时代背景，为下文情节发展作铺垫。7人物形象：A韩麦尔先生是一位严厉、负责、恪尽职守、道德高尚、有极强爱国主义情感的教师形象。B小弗朗士由一个顽皮、贪玩、不爱学习的孩子变成了一个爱学校、爱学习、理解老师、懂得爱国的一个变化成长中的人物形象。8写法：以小见大、对比9写作特点：生动的人物、场景、细节和心理描写。运用伏笔，前后照应。巧妙的视角：孩子的角度 第一人称以小见大1
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