卧薪尝胆第一课时 (3).doc

预习题： 1、 这个故事发生的时间是（ ） 2、默读课文，理解词语的意思。 卧薪在文中指：（ ） 尝胆在文中指：（ ） 卧薪尝胆现在比喻：（ ） 3、本文主要写了哪两个主要人物。（ ） A越王夫差和吴王勾践。 B越王勾践和吴王夫差。 C越王夫妇。 4、越王勾践卧薪尝胆的目的是提醒自（ ），最后，转弱为强，打败了吴国。卧薪尝胆第一课时教学设计教学过程：一、揭题质疑：看动画片，导入1、喜欢听故事吗？（）今天我们一起学习一则历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。（1）结合插图，想想说说，先找薪、 胆，理解卧薪、尝胆（2）结合课文，出示句子读读，说说理解合起来说意思2、解题质疑： 读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？ 课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？激发阅读期待二、初读课文，整体感知读正确、读通顺1、 阅读要求：（小黑板出示） （1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。（2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生）2、检查：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？（1）新词：（小黑板分批出示）吴国 越国 勾践 夫差 （分2组，说理由）会稽 败仗 屈辱 耻辱 谋臣 建议 表示 奴仆万般无奈 免除后患 转弱为强 报仇雪恨读准 怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。3、指名读全文，发现问题及时纠正。指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲4、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来读明白、会表达（1） 会稽一战，越国打了败仗。（2） 得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。（3） 他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。（4） 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（5） 经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。三、重点朗读，初步理解1、默读静思：课文主要写了谁，谁来用几句简单的话讲讲这个故事？自己练练具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁？（越王勾践）写了他什么事情？时间（ ）在（ ）打了败仗，越王勾践（ ），回国后（ ）终于（ ）1、 随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题会思考、会讨论（1）我们先来交流：我们已经读懂了什么问题？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？结果怎样？（板书：兵败受辱、转弱为强相机引导出：吴王夫差胜利了很骄傲， 越王勾践失败了不灰心，万般无奈做奴仆老师抓住机会，引导学生深入体会出这两方面结合起来对比就是突出“越王有志气”你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。重点指导朗读，体会吴王夫差的骄傲 越王勾践失败后不灰心？（2）你又发现了什么新的有价值的问题？比谁会读书为什么越王勾践失败了还能不灰心，卧薪尝胆二十多年，最终转弱为强，反败为胜的呢？这个故事告诉我们什么道理呢？板书：？（这就是下课的学习重点，带着问题走出教室）课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课比谁的感受深，好好发表你的观点。四、指导写字，写得规范美观。1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。2、看老师写几个（选择最典型的）：谋议（左窄右宽）努吴（上紧下松）2、 拿出笔，在书上描一描。老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。师：你能将