初一语文上册期末试卷.doc

期末试卷 一. 积累和运用1. 划线字注音无误的一组是（ ） A. 向隅而泣（y） 扑朔迷离（s） B. 笑容可掬（j） 诲人不倦（hi） C. 苦心孤诣（y） 猝不及防（c） D. 兴致勃勃（b） 寥若晨星（lio） 2. 下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A. 心有余悸 司空见惯 B. 所然无味 恍然大悟 C. 消声匿迹 名副其实 D. 神情晃忽 头晕目旋 3. 对划线词语解释有误的一项是（ ） A. 那些满带着真情实感，十分质朴浅显的文章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。（自已：控制自己的感情。） B. 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。（矜：拘谨，矜持。） C. 她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。（憧憬：向往。） D. 又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”（众人：普通人，一般人。） 4. 下面语段中划线的句子有语病，请修改在横线上。 一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：“你知道这回穷人是怎样过日子了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里仅有几盏灯，可他们却有漫天的星星；我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那样大！”儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：“感谢让我明白了我们有多么贫穷！” _ _ _ 5. 仿照下面句子，在横线上续写一句话。 留心生活，处处都有风景：晨风中一株带露的小草是风景，校园里一声亲切的问候是风景，_。 6. 匹配题：将童年中的人物和人物性格特征用线连接起来 外祖母 笃信宗教，专横到残忍的地步，吝啬到病态的程度 小茨冈 会讲故事、乐观开朗，像冷酷生活这片黑暗底色上的一线光明 阿廖沙 善良、乐观、纯朴、会跳舞、富有同情心 外祖父 敏感、孤独，逐渐成长，变得坚强、勇敢、正直和充满爱心 7. 默写。（5分） （1）将军百战死，_。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_。 （3）_，一览众山小。 （ 8. 下列对曹操诗观沧海分析错误的一项是（ ）观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 A. 这是汉魏之际杰出的政治家、军事家曹操的一首即景抒情、境界开阔的乐府诗，是历代传诵的写景名篇。 B. 在交待观海地点后，描写了海波荡漾、山岛耸立、草木青葱、生机无限、秋风涌起巨浪的情景。 C. 紧接着作者抓住亲眼所见的最富有表现力的形象，从大处着眼，描摹出大海吞吐星辰日月的壮观图景。 D. 全诗通过虚实结合、动静相生的写法，借描写大海，表现了诗人气吞山河的博大襟怀和豪迈气概。 二. 阅读理解（一）阅读下面文段，回答文后问题 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 9. 本文选自_，作者是_。 10. 下列各组划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 自三峡七百里中 自非亭午夜分 B. 春冬之时 康肃笑而遣之 C. 其间千二百里 悬泉瀑布，飞漱其间 D. 巴东三峡巫峡长 三人行，必有我师焉 11. 从下面两个句子中任选一句，翻译成现代汉语。（在所选句子前的序号上打“”） （1）空谷传响，哀转久绝。 （2）清荣峻茂，良多趣味。 12. 作者写春冬之景时，使用素、绿、清、影四个字突出了水的特点；第四段，则使用了_、_两个字，生动地表现出了高猿长啸带给人的心理感受，传达出了三峡秋景的独特神韵。 （二）阅读心声选段，回答文后问题 读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该赵小桢了。 可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 14. 小说的情节结构通常由四个部分组成，选文属于其中的哪一部分？请简要概括这部分内容。 _ 15. 京京的心里有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？ _ 16. 文中哪一处描写表现出了京京的勇敢和坚定？运用了怎样的描写方法？ _ 17. “教室里一片寂静”表明了什么？这样写有什么好处？ _ 18. 文中两处划线的句子分别表现了人物怎样的心理？ _ 19. 你如何评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？李京京的表现对于你学习语文有怎样的启发？ _ （三）阅读下面文段，回答文后问题（16分）善意 （1）搬新家后，黄昏将近时我喜欢倚在阳台上，看街道上人群熙攘，每一张脸上都写满了即将归家的松弛和喜悦。 （2）很是偶然地看到对面阳台上的目光，干净剔透，有些许寂寞掺杂，像年幼的鸟儿，落单在荒原，找不到将要飞去的方向。 （3）那双眼睛刚能露在阳台的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是楼下的孩子们发出了快乐的叫喊，她想看清自己不曾拥有的欢乐，跳完之后，她的嘴角会微微上扬，眼神飞快跌回寂寞。她的眼睛让我的心颤了一下，那种眼神不是她该拥有的，她那么小，看上去不过五岁左右的样子。 （4）我与小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手竖在耳朵上，做个小白兔蹦跳的姿势，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在阳台上和她对望，彼此隔了些距离，说话很费力，我就用手势逗她玩，她看着我静静地笑，看得出她的手势表达不是很好，总是一伸手，又羞涩地缩了回去。 （5）后来，她母亲到