人教2011版小学数学四年级三角形的特性 教学设计.doc

三角形的特性教学设计教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册59-61页内容教学目标： 1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形高的确定及画法。教学准备：多媒体课件,三角板。教学过程：一、联系生活，情境导人。1.师：同学们，我们在三年级的时候已经认识了三角形，谁来说一说：在我们的生活中哪些物体上有三角形？（房顶、红领巾、标志牌等）同学们真棒!下面请同学们看大屏幕，你们能找出这四幅图中的三角形吗？好，我们一起来找找。（课件出示：金子塔上的三角形、铁桥上的三角形、天安门城楼上的三角形、埃菲尔铁塔上的三角形。） 2.师：看来，三角形在我们的生活中有着这么广泛的运用，那么究竟它有什么特性呢?今天这节课老师就和大家一起更深层次地探究有关三角形的知识。(板书课题：三角形的特性)二、动手操作，构建概念。 1.画一画，探索三角形的定义。（1）师：同学们，我们已经认识了三角形并能找出生活中物体上的三角形，那么，你们会画三角形吗？现在在练习本上画一个自己喜爱的三角形，并思考这样一个问题：观察你画的三角形，它有几条边、几个顶点、几个角？并尝试标出边、顶点和角。现在开始。（教师巡视并指导学生）师：老师也画了一个三角形，大家能不能标出它的边，顶点和角呢？好，我们一起来标一标。不管是你们画的三角形还是老师画的三角形，它们都有一个共同的特点是什么？(课件出示)（2）师：既然同学们已经知道了三角形的共同点，那么，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形，好吗？（课件出示） 学生汇报预设：图不是，因为有一条边弯曲了，不是线段；图不是，因为它只有一个顶点；图不是，因为没有封闭起来并且有四条边；图不是，有三条边弯曲；图是三角形；（3）师：请同学们思考一下，什么样的图形是三角形呢？教师板书：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。同学们，什么是围成，你是怎样理解围成的？（课件出示） 2.介绍三角形的字母表示法。师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。三、教学三角形的高。1、师：同学们，我们已经学习了平行四边形的高，那么三角形有高吗？什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请同学们打开教材60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的？师：谁来说一说什么是三角形的高？生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（课件出示）师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？下面请同学们在自己的练习本画一个三角形，并做出它的高。（教师巡视）。师：通过同学们刚才画三角形的高，老师发现，大家都已经画出了三角形的高，但是同学们忽略了一个细节，作高的时候一定要利用三角板的直角边来作高。（课件出示）质疑：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？三、实验解疑，探索三角形的稳定性。1.游戏激趣，发现三角形的特性 游戏：请两位学生上来拉一拉老师准备好的三角形和四边形，你发现了什么？(板书：三角形具有稳定性) 2.联系生活，寻找三角形的特性 老师又给大家带来了一些图片，看看这些图片中哪儿有三角形？想想它们有什么作用？四、巩固运用，提高认识1.填空谁最棒。（1）由三条线段（ ）的图形叫做三角形。（2）三角形有（ ）条边、（ ）个顶点，（ ）个角。（3）三角形具有（ ）性。（4）三角形有（ ）条高，( )条底。2. 思维大比拼。小白兔和小老虎都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固？为什么？（课件出示）3. 判断我最行。五、总结评价，回顾