人教2011版小学数学三年级笔算乘法 解决问题（1）.doc

第四单元 两位数乘两位数笔算乘法 解决问题（1）教学内容解决问题（教材第52页例3和“做一做”)教学目标1.让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧。2.培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。重点难点根据数量关系用多种方法列式解答。教学准备多媒体课件教学过程一、新课导入教师出示课件，一本故事书每天读12页，20天能读完吗？让学生了解生活与数学的关系，并了解解决数学问题的一般步骤是：阅读与理解-分析与解答-回顾与反思；然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。板书课题：解决问题（1）二、新课讲授教学教材第52页例3。1.出示例3情景图。超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？(图中表示每箱有12个）2.阅读与理解。（1）学生读题，获取信息。已知什么，要求什么？怎么列式？（2）学生汇报。已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。通过题意知道了数量和单价，要求总价；它们之间的数量关系是：总价=数量单价。3. 小组合作交流分析与解答。 学生汇报：第一种方法 可以先求每箱卖了多少钱，再求一共卖了多少钱。（1）每箱卖了多少钱？4512=540（元）（2） 一共卖了多少钱？ 4505=2700（元）学生独立列出综合算式：45125=2700（元）学生汇报：第二种方法可以先求一共卖了多少个保温壶，在求一共卖了多少钱。（1）5箱共有多少个保温壶？125=60（个）（2） 一共卖了多少钱？6045=2700（元）学生独立列出综合算式：12545=2700（元）4.回顾与反思。1.回顾题意知道了卖出的数量和保温壶的单价就可以求出总钱数。2.检验解答是否正确：两种方法都得到卖了2700元。用不同的方法思考，也可以作为一种验算的手段，两次计算结果相同，说明计算是正确的。3.两种解答方法为什么都是用乘法来解决，通过分析每一步都可以看成是在求几个几，所以用乘法来解决。三、巩固练习1.出示课件（教材第52页“做一做”）。张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?（1） 学生独立阅读后，用横线画出数学信息和问题。 （2）学生独立完成，先分步计算，在列综合算式解答，学生汇报，然后集体讲评。2. 出示课件。小红坚持跑步锻炼身体，每天跑2圈，跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米？（1） 学生独立完成，用两种方法直接列综合算式解答。（2） 学生汇报并说明理由。（3） 方法一：40027=5600（米） 教师提问：方法二可否在方法一的基础上做改动。 添加小括号改变算式的运算顺序：400（27）=5600（米）四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？这节课我们学习了整数连乘应用题，我们可以根据一定的数量关系来列式解答，在解答过程中，要根据解决问题的基本步骤来解答，弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路，用多种方法列式解答，还要学会列综合算式。教学板书解决问题（1）方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12560（个）再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60452700（元）综合算式：方法一：12545 6045 2700（元）答：一共卖了2700元。方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：4512540（元）再求一共卖了多少钱？列式为：54052700（元）综合算式：方法二：45125 5405 2700（元）答：一共卖了2700元。教学反思本节课从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索解决问题的方法，学生始终处于学习的主体地位。教学新知时，以境促情，激发学生自主探究。让学生小组合作，讨论分析第一步先求什么，第二步再求什么，然后小组汇报自己的解题方法，学生的积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。在上完这节课后