绒毛小熊第二课时教学设计

绒毛小熊第二课时教学设计 邓虹霞教学目标 1、理解课文内容,感受绒毛小熊给“我”带来的快乐,体会“我”和小熊之间的深厚感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。提高朗读能力。3、结合生活实际,进行仿写“,只知道”句式的训练,实现读写迁移。重点难点1、 从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，激发学生的表达欲望。通过拓展，提高表达能力。2、 仿写句子。教学过程一、 复习导入同学们，这节课我们继续学习绒毛小熊。齐读课题。你们还记得上节课学习的生词宝宝吗？我来检验检验，红色字体需要你注意前后鼻音或平翘舌音。齐读的时候把你的音量控制到2级音量。看样子大家都和生词宝宝交上了好朋友。二、 细读课文，逐步体会情感。1、 学习第1小节。请大家翻开书94页，默读第一小节，找一找这是一只怎样的小熊，并用“”把它勾画出来。反馈。（出示课件：他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。）那请你自己读一读这句话，这只小熊给你留下了什么印象？（他很旧）这句话中哪些词具体描写了小熊的很旧？（补丁、乱蓬蓬）什么是补丁？（衣服或物体破坏了用布补上）。乱蓬蓬你怎么理解？(小熊的皮毛不柔顺、杂乱。）谁来读一读这一句话？评价：这只小熊确实有点旧了，谁再来试试。这只小熊真的很旧了。齐读。2、 就是这样一只破旧的小熊，我却把他当成宝贝。我们继续学习课文的第2小节，来找一找答案。谁来读一读学习要求。四人小组学习第2小节。Ppt出示：四人小组合作学习第2小节。 (1)小组齐读第2小节。 (2)小组交流：说一说我读懂了什么？交流反馈。从“他身高五十六厘米，比我生下来时还长。”这句话在讲小熊的身高，大小。“我对出生没有一点印象，只知道小熊一直在我身旁。”我了解了小熊一直“陪伴”着我。引读陪伴着我“上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。”3、刚才第2小节中出现了这样一句话，你能仿照句子说一说再写一写吗？ P101l 我对出生没有一点印象，只知道小熊一直在我身旁。l 我对那个售货员没有一点印象，只知道_。l _,只知道_。生汇报，讨论仿写句子。让大家模仿用“我对”、“只知道”、“一直”表达强调的意思。我对出生没有一点印象，是因为我出生时太小了，但我记住了小熊在我身旁，“只知道”就表示强调小熊一直在我身旁。引读。用前后两个分句，一个否定，一个肯定突出自己要强调的意思。我们再看看第二个句子，和第一个句子有哪些相同的地方，售货员一般出现在哪些情境里，商店超市里，那需要强调的就是和商店超市有关系的物品和人。试一试。说一说。同桌说再写一写。把说的话写下来。最后检查错别字。仿写句子反馈。孩子们仿写得真不错，我们把这句话送回到课文当中，谢谢他帮助我们学会仿写。3、 学习第3小节。我和小熊度过了数不清的快乐时光，请你和同桌读一读第3小节，用自己的话说一说“我”和绒毛小熊玩游戏小熊扮演了什么角色?（相机板书：当病人、当学生、当小狗）大组读。4、 随着我一天天长大，绒毛小熊却又脏又破，妈妈要把他扔掉，你们听：（师范读第4小节）妈妈要扔掉小熊，“我”的反应是什么呢？你怎么理解“万分惊讶”？(不敢相信，不可思议)万分惊讶的表情吗？你能带着这样的感受读一读吗？（男生、女生读）5、 小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情啊！让我们一起 读一读最后一个小节。我和小熊的关系引读：亲密，亲密到“每天他用黑眼睛送我上学，读书、睡觉，我们依然在一起。”三、 美文美读。课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文，男女生合作朗读。评价：我感受到了你们对小熊浓浓的爱。四、 写字：今天我们要学写生字条中后面三个字，“却”是一年级我们学过的字，今天我们要来学习如何写它，谁来说一说写这字需要注意什么，看看老师写一写，小手准备。后面两个字“求、洗”写的时候需要注意什么。五、 课外拓展：小小玩具展玩具给我们带来了许许多多的快乐，大家把自己的玩具相互交换着玩，这样既学会分享快乐，又能学会珍惜别人的东西。为了方便，我们可以制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法