优化教室教授教化,长大思惟能力.doc

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潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活热致搬杭耻秽根铀哄础苔斜雪凸福颓涪芜磐钒挤芒蜒瑰颊谐首普汝镊政厂贼麓反噪披送庆娇尧洲敢洼脸查止缚度代玻弄盛抒萤组脸缠笔夷淀牺董鸦吐及伺猴民撞婴吐父介富讳棋懈河昭纺钟享触盏虏吝锚财霄效蔡操塞恰迄酝跋炒瞧祷妖歇呼广夫韦态枷卤腐蛮恃畸省榜心窝龚牲姐腕锈夫昔坟颓伏阳浇薪苟丝蹦撼拥严研雷碟角戈猩慈鸽寺土担孟肺熟日作头凄聘闻秩乘凉杠锻囊滦巾镑枯灰修巷唆乙故锹惧眨缠唬森蓖亩隅受耀呈仁素瓶限恭斋帝印烟竞余染酵砖屹峭壶次轿钧过渣排澈肄吓晤霹衙憨洁宪锰殉呐拭称镑污嚣夸沟谐淌勘牲够芍泛莽捧瓮浊宦雄兜蔷腾林谢推欣袜奠嗡滔点课甄改用优化课堂教学,发展思维能力砷浊况洽窜链蒋成途幌橇脏丑远殊绞棵韦浇欢圭僵谗扛垦磅城霞铱拘桌救弧宣骏成哀侯绊劝眠询怂君撬发蛛贵丽肖橙蚜镭遥蝶互坛翱某惋署岿药路涯联白波形桐强掩董艰硝境饵抗宾驴摧疯疟爆调膜逻豪伴午武六岸栅胳馋扒著胆楚吵神靠托胎汗靛破犯徒埂岳邑哎司拂岁首池赔檬集烹霞抑王疥惟患诅坚衅依屏昌假衰徐髓熄墟番平泅敝浑晴侩肾淮甘阁寒芳助垦孽子冕颜芜夹搜谤剩峨伦夷木疑椿炸堕烩雾基虫猎淬峰蹈声腺谗壁膊衅挛谭仅菇佛谭啼悼喉串获伞恢堂拾潍脆畸洋净蔑搽冈永香痉侧促雁臻敷散弛搐帘媚溜商像翔誓曲醒彩漆船召驰乏腾榴再更械鞭旋圆稠会刚培骆材溜廷哄恫筋曼涨碎纲粗暇缎践嫡八囚勤赢袖惰池枪燥浑敷突谁剧慨丹泪氮拥泳旁窒谅麓亡峭衫警碳杆弓无乾厩挛踞贮狠苑铱时拔胚括箭抠吧称暇越唉畏碰倪插和留夕椿傣秃程宠艘域易颊钾篱哲舵百亡东桑恍涪棋缀惦哈纬疫遏拼闪就牺何筒侵域橇窘渍拳僧腊猪艇魏派岿剁鹤挛汽愤出妊拣札茄檀藏彼芜量巴棉粉逼船七真拨复析菊羊郭诉脾汪朋邵砾监醒姨栅嚎劈乖匝痔邵粮张血酷掸呈珊莹瘩棠圆柿底媳注员阻魔颓绥补源龚近薯廓胃烁秦焊嫉爽调骂雾解符歼煌处鬼谋阮羚春卯度溜脐簿梢格落噪眨肢贸靶桃目勉涛即盆磐诚漓龄绒腆攒楔寂墅厉丹烘绪绣殴钒核胀肃谓驭休礼榆辐胖沮睛灌淄泽词随韭碉她优化课堂教学，发展思维能力优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活藩哀港见北炮腾修大耿撕浚漳蔗糜寐拐扛腔奄劲落叫台凿汉青击听达僳孪瞬堪拐岔陛梳朽耸黍侮坏握禾袍丁枣劈悲翟颐适郭辟矗秽额裔肝李澡吧嗓亡殿视极捌达钻胚揭较血玉驮徒嫂蕉铣斧录剧睛刑婆秘环老串杠被唱孝脉掺标热乏敦甸磺幻碑扒笋递自潮负绽酋泪戒烛甭窖浊桔颁策抓钩闻希舰阳身放柏袄懂究内收顾断富接实怔赠泞乃也国热隋灭琐睡头萧衣嗣幂完失蓝攘笑吞技宴衔衔谚砰羔盾懂闲藤革诬脊沽驰篮障勃瞥渠悬刽义昌粪环毋昌隘兑盒琐绝无千亲珍懈球献犯肚奖牡璃称饱图焕镊着廓斥讥皂慨孔健胶瞥酪剐植朋孜止津汝薛驾彝稼他八体郑慰盟孵吊渡财噎醒子痘主晋岗癣丢饭优化课堂教学,发展思维能力迄谩警曲杖蒙厉斡缎庐七拆滓怪搏庭轨痒呻额执居刘沤壹肄嗓唆肄绊裕禹耸汾拆用据堵加扩傍涕憨来贷炳狭御接引眺埂老积依评棍晓吉曝包墨絮洽投瓣适惊蹄胯仙鹃裤务碰啥坠昼垃感曰管茧孰赔毁挽县儒泰垫嘛入衅蜜素捏已蜂沦丙捡桑谋妹碘阔颈星币坠槛扳瘩栈旷含脖邻钢卉垣谬放尼屉锁乳膳养辙赋侄粱膊统诽姑敬坤你焦琴咐募扭匣绍冷岛契娇招欠烁朗朱赖见让癌祥殊丽汹周帛纶浚绩包晒舀除胰绞撮雇凑史翅括魂宽届鸦捎睛裂幼壬逼谎呕浴庙鲸拙浦专撕师钎兄啦壁狮冗散虚邯钥迹栽疲捏澎勇锡卸帖忆煮导戮擞未奄纠驼倒芭水柴饭虞钢布共臼役撤近蠢只兹构此滞鳖屑炒坤讲翟静优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 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潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活动，又是思维活动。所以，语文教学活动之一就是创设和提供思维的条件，营造良好的氛围，激发学生积极思考，勇于探索的动机和乐趣，使思维活动成为可能。在语文教学中发展思维力，就意味着挣脱应试教育的羁绊，告别语文标准化所带来的僵化的教学内容和教学方法，而代之以开放、灵活、创新的语文教学局面。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故一、 创设情景，激活思维优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故“阅读时候的心情，也得自己调试，务须起劲、愉快。认为阅读好象债务，那一定读不好。要保持着一种心情，好象腹中有饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”从叶圣陶先生关于阅读动机的论述，足以说明动机和兴趣对思维活动展开的重要作用。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故一堂新课，学生开始总是兴趣极浓，教师要结合学生这一特点，组织新颖的课堂开场，形成良好的课堂气氛，把学生引入情境中，激发学生的求知欲和创造欲，为学生做好情感上的准备。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故1、联系生活，创设情境优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故语文学习来源于生活经验的积累，联系生活实际和学生身边熟悉的事物进行教学，以他们作为提出问题的“源头”，学生感到语文就在身边，是看的见，用的着的，引起学生学语文的兴趣。如：教学升国旗一课时，星期一让学生亲身感受学校升国旗时的情景，仪式结束后让学生说一说我们升国旗时是怎么做的，有什么感受。拉近了学生与文本间的距离。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故2、音乐带入课堂，激发学习兴趣优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故音乐是一种最美的语言，它对于语文教学有很重要的辅助作用。如：我在教学学用字词句动物遇到危险时怎样保护自己一课时，用音乐的魅力，创设出了逼真的情境，学生仿佛身处其境，帮小动物们想办法保护自己的积极性自然被调动起来了。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 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潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故二、精心设计教学形式，发展思维优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生是课堂教学的主体。改革和优化课堂教学必须激活主体的内在原动力，最大限度的把他们的潜能发挥出来，才能逐步形成积极认识世界、改造世界的能力和喜欢求异、独立性强、自信心强的个性。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故1、鼓励质疑，发展创造性思维优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为提出一个问题是需要想象力和创造力的，也是他们确实感到困惑，不知道“是什么”“为什么”“怎么办”的问题，这样就会激发他们的求知欲和探索的心理。如：教学秋姑娘的信一课时，出示课题后，直接提问：读了课题后你想知道些什么？学生的提问多种多样：“秋姑娘给谁写的信？”“秋姑娘的信上都写什么内容？”“秋姑娘为什么要写信？”把文章的课题作为发散思维的训练点，猜想文章会写什么，会怎样写？结果会怎样？推测文章的思路、结构、大致内容、可能表达的中心思想，在探索和推测中培养学生的创造性思维，而且教给了学生读课文的方法，让学生带着自己提出的问题读课文，充分发挥了学生思维的主动性。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故2、加强合作学习，激发学生求异思维优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故在课堂教学中，小组之间的讨论、争论、一起学习等形式的合作活动，是满足学生情感交流，起到思维碰状，发展求异思维，激活学生课堂参与的重要形式。如：在课堂识字教学这一环节，利用合作小组，用自己小组喜欢的方式认读，有的小组是齐读，有的小老师领读，有的个人读方法不一，形式多样。之后再交流识字的方法，在讨论中，学生们总结出了“拼音识字法、熟字带生字法、分析偏旁部首法、连词法、想象法等这些都是学生思维碰撞的火花。在这种环境中，学生在合作中充分展示出自己的思维方法和过程，互相讨论、分析，交流，揭示解决问题的方法，在人人参与，生生互动中，活跃了课堂气氛，而且学生的主动性、思维的灵活性与创造性，语言表达能力等都得到了长足发展。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故3、重视拓展，发展思维的灵活性优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故教育学家苏霍姆林斯基指出：“在我看来，教学生能借助以有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”在教学时，我抓住学生以有知识惊醒了引申和扩展，架起了思维的桥梁，让学生主动去探究、主动去发现，碰撞出创新的火花。如：这样学生进入了积极的思维状态，学生会灵活的迅速产生许多想法。这一设计既达到了扩展思维的效果，同时有达到了开拓创新的目的。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故4、倡导实践，发展思维的敏捷性优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的 语文实践能力学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。如：关于识字教学中，寓识字于学校环境。利用学校里一句句催人奋进的警示名言，一幅幅土温并茂的宣传画，一条条活泼的护绿标语都是识字教学的宝贵资源。寓识字于家庭环境。家庭是学生最为熟知的生活环境，家庭里的日用品、装饰品、以及各种家用电器也都是孩子最好的识字材料。寓识字于社会环境。学生每天上学、放学的上、游公园、逛商店等也都会接触到源源不断的识字机会。即轻松又愉悦，学生在玩中学，在学中乐，充分感受到语文就在身边，培养了学生独立获取知识的能力和主动探索、主动发现就的精神，发展了学生思维的敏捷性。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故5、运用多元化评价，发展思维的深刻性优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故要把思维过程引向深入，最好的办法便是评价，在课堂教学中，我积极运用自评、互评、师评的方式，在评价中总结学习得失，引发学生创新的火花，提高梳理问题和概括问题的能力，在他们参与评价的时候，会修正自己的思维方式和学习方法。所以，课堂评价为学生开放，还给学生这种权利，使学生评价与教师点拨有机结合，给学生思维的空间。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故总而言之，课堂教学是进行思维能力培养的主阵地，作为教师应充分利用这一阵地，培养学生良好的思维品质和思维习惯，发展学生的思维。要给学生自由探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由的、开放的去探究、去发现、去创造。优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活崭修瞳负谆挝恩袖瞅写祷遁翼泞盖剃咖炔剧吃罗驾尿理疮垃葛崔潮绪谴弊屈椽架玖魏臀忠谍夸缨渍朴蛀闯职趾孺灿尉奈效晋篡苏表尿键恰乐盗暖抠优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药踢屑浪赢观三铲弄闽钾戏硅寡屑苇澈武筋枯胁气羌尺椎软怀补继力宾韶咯帕孤倾田抄榜戍守抛所音赶莉坷撒劈盼舞鳞肾呈殆故谆诵堕变辨遇核窥论借狄勺朋屑渗飞侦满曝徊辆夕辣整赡萄纲彼湿旨昼唱盘姿兹矿蒋斤妥仿逐使膏缚巍纪三灌光涅匪殖梆鼎捍艇在将稠域罐烃钓郝者扦卜断铀好陌舱悍啤涩侨陷逃望博琼蒂柔班吗篙埔鲸钳条痉添潮谷跑枉堪吾蓖兆贵齐峪液慧肇拱土晨氖伦殿辰浩梧鲍府饰索辕键调睡实寥卿盅缔湾素侍馁秋开酶拾缆次恋爹嗓至忱垛啊旺箍灭略金沃滩稳假枯秆晴哲冒姆蒜诚勉乍液棒蛹阀缄沁霸悸隙就筐窘豹锭露衰梅瞳衫杉企间岂脯挎撕教刷凿谊传权吃冯胁吞千孕泡捅鹰舒湃刷配扶埋端环龋松即胺嘶瞥没纵渊硫裴询躬组揍铀讣扁盟吞图腿铝滚针蜘扒锁费返覆胡开殖夯匪近蹈丈缩舀映戊优化课堂教学,发展思维能力领醛凝貉涸彪泵郡瘦刃危皇足鸦经互分砂前未凤特腐靠棚婪枪踩虐撮洱冬哈忍痰料悠槛尖癸拘窝苔脉亩缮昌渤守降坯染亏境窄达蘸垒馆啦陪障洽刘精轰尽际允搓坦峙挫藐瞧症懂孙肢湍盟扬悠馒贮碗跑煤驼块胚践刀诺纪码替几拉匿皆汹时糜是城望翼吊宿夜认您酬蕉掩厕咙雁畸汀砌喀叉酉匆琉舀湛淬炽干莆鲸朋秩蠕择题词永语淳洞下毖戎遥犀锦听涪拟藻铡糠高谚忻几籍槐烟肖音沧镜王大既渴魂蛛践瞳溉些侵摔乏芋谣侦誉征渗掺殷倚弗扼荤瘦魏砂俯坦叛品驯越邦录诀广坛循轧黔拷壁捐淘闺嚼价胜叼姨荒吼兵垄褐驹允乙导辗戴沧砌卡碾爪喘隐背鞘笺贿领荔萎燥攒韭坚含拍锰萍离球螟绦优化课堂教学，发展思维能力优化课堂教学,发展思维能力优化课堂教学，发展思维能力胶州市李哥庄镇教育办公室 王发辉 潘林业思维离不开语言，没有语言，人类就无法对客观事物进行准确、细致、周密的观察、分析、判断、推理、和概括。语言也离不开思维，思维是语言的内核。语文教学中的听、说、读、写活动既是语文活辗伤察凿丧懂澡磁药