人教版八年级上册第二单元第7课《背影》教学设计.doc

背影教学设计教学设计：龚侃复旦初级中学教学目标：品味朴实节制的语言风格通过语言分析了解朱自清与其父亲的关系从多个角度理解“背影”在文中的含义及作用教学重点：品味朴实节制的语言风格教学难点：通过语言分析了解朱自清与其父亲的关系从多个角度理解“背影”在文中的含义及作用教学流程：一、导入1、说到“背影”一词，你会联想到什么？（可能是怎样的场景？）2、朱自清有一篇写父爱的散文名篇就以背影为题。我们不禁要问，作者写父爱，难忘的为什么偏偏确是“背影”？二、初读课文整体把握1、教师朗读课文，同学圈划出文中写到“背影”的语句。2、一共写到四次“背影”，其中四次“背影”的虚实、详略是怎样的安排的？应重点品读哪一处背影？首尾两次背影为虚写，起到呼应的作用，强调背影令我难忘第六节中买橘子的背影是实写，详写，是理解全文的重点三、难忘的背影1、阅读第六节，说说文章是从哪些角度来表现父亲的背影的？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。衣着落魄，惨淡，奔丧中的形象动作描写2、圈划刻画父亲动作的动词，说说这些动词用的妥当吗？揣摩这些动词意在表现父亲背影怎样的特点？“探”动作慢，艰难，不安“攀”月台高，难度大“缩”为什么不是爬？登？老迈，艰辛，不易3、令作者落泪的，是这些动作本身吗？这些动词背后表现出作者怎样的情感？流露出我对父亲的老迈感到伤感，为父亲对我的爱而感动。四、愧疚的泪水1、我的泪水中除了感动，还有别的情感吗？朗读第四、五段思考。还有因之前对父亲用心不理解、不体谅而产生的愧疚。2、文中哪些细节突出表现了父亲对我的关心、周到、放心不下？做简要分析嘱咐茶房亲自送我和脚夫讲价钱，为我选好座位多加祝福嘱托茶房3、对父亲关心我的举动，文中哪些语句表现的是作者当时的态度？哪些语句表现的是作者后来的态度？4、有感情的朗读第四、五小节，读出你的情感和理解。5、小节明确：不仅仅有我对父亲在家道中落时肩负重担艰难维系的同情；对当时自己的自作聪明不理解父亲的懊悔；五、为什么令我难忘的偏偏是背影背影在父子关系中的位置1、“背影”蕴含了作者对父爱的深切感受、对父亲的理解、对自己的懊悔。然而本文题目不是“买橘”“送别”而是“背影”其实别有一番深意，思考：“背影”一词用在表现人与人之间的关系时，给你怎样的感受？两人的关系和美融洽吗？2、朱自清平日和他父亲的关系是怎样的呢？再读文章，结合文中具体的语句谈谈你的认识？补充课外材料“丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行”“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”“家庭琐屑往往触他之怒，他待我渐渐不同往日他终于忘却我的不好”补充背景材料1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子，朱自清完成了背影。1928年，朱自清父亲读到背影。父子冷战解冻。3、读父亲的来信，说说朱自清与其父亲是否有意改善他们之间的关系？如何理解他们之间的关系？在写这篇文章时他们的父子关系后来究竟改善了吗？（1）父亲的信为什么前后矛盾？（2）“我与父亲不相见已二年余了”中为什么是“不相见”（3）“我不知何时再能与他相见”中为什么不知何时再能相见？都希望改善关系，但是隔膜太深，难以化解，人生深切而莫名的无奈。4、从朱自清与他父亲两人关系来看，“背影”一事令朱自清难忘的原因是什么