小学数学人教2011课标版一年级想一想摆一摆 (2).doc

摆一摆，想一想教学设计张 冰 冰教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。教学目标：1通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。3使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。教学准备：课件、数位表、圆片、记录单、百数表。教学过程：一、激趣导入，演示铺垫。1、今天老师带来两位朋友和大家一起学习，它们是谁啊？（数位表、小圆片）2、看，小圆片跳进了数位表里，它表示多少？（1）3、小圆片太调皮了，它又跳起来了，现在表示几？（10）4、同样的一个小圆片，为什么一会表示1，一会又表示10呢？（小圆片所在的数位不同，表示的数也就不同）5、今天我们就来动动小手摆一摆，动动大脑想一想，一起去探究数中的奥秘吧。二、动手操作，活动探究。1用2个小圆片摆数。（1）你会用2个小圆片在数位表上摆数吗?（2）教师指名学生在黑板上摆一摆，边摆边说你是怎么摆的。（3）用2个小圆片摆出了几个数？为什么用2个小圆片能摆出不同的数呢？（4）小结：把珠子摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。2用3个小圆片摆数。（1）每个学生用3个小圆片在数位表上摆一摆，边摆边记录。（2）学生汇报，选一个无序的记录表和一个有序的，让学生说说这两位同学摆的有什么不同。（3）追问：怎样摆才能有顺序？（先把所有的珠子都放在一个数位上，然后再一个一个地往另一个数位上移动，老师示范）（4）除了这样摆有顺序，还可以按照怎样的顺序摆？（5）有顺序的摆有什么好处？（不遗漏，不重复）（6）小结：用3个小圆片摆出了4个数，我们可以从大到小摆，也可以从小到大摆，这样摆都叫做有顺序的摆。3.用4个小圆片摆数。（1）同伴互助，合作完成：一人摆数，一人记录，按一定的顺序摆。（2）请两组按照不同顺序摆的小组展示。（3）用4个圆片摆出了几个数？那5个圆片呢？4用5个小圆片摆数。（1）同伴互助，合作完成：用5个小圆片在数位表上摆一摆。（2）请2名学生按照不同的顺序说说摆出了哪些数。（3）展示学生的记录表中典型的错误，全班一起纠正。（4）老师课件展示用5个小圆片摆出的数5总结规律，归纳方法（1）观察5个圆片摆出的数，你发现了什么？（在用圆片摆数时，我们只要知道圆片的个数，想圆片个数的组成，就可以想到能摆成的数了。）相同的规律也可以应用到别的数上。（2）不用摆你能说出6个圆片能摆出哪些数吗？7个呢？8个呢？9个呢？（3）回忆，用2个圆片摆出了几个数？用3个圆片摆出了几个数？你发现了什么？（摆出的数的个数比圆片的个数多1）（4）6个圆片能摆出几个数？7个呢？8个呢？三、拓展提高，能力提升。1（出示6、24、15、34、42、51、33、60）6个圆片能摆出下面这些数，对吗？2（出示8、17、26、35、53、62、71、80）后面的数是多少，你是怎么知道的？三、回顾总结。 这节课你有哪些收获？你们通过动手摆一摆，动脑想一想，发现了奇妙的规律。希望小朋友们在今后的学习中要学会观察，积极动脑，你会发现生活中到处都藏着数学的奥秘。摆一摆，想一想教学反思张 冰 冰 本节课围绕“转变学生的学习方式”这一理念，让学生在“自主探索”中发现一些规律。具体表现在：一、情景式的复习，把主动权还给学生。 以故事导入，其目的一是为了激发学生学习的兴趣，其目的二是为了让学生主动地参与到学习中去，成为学习的“主人”。二、自主探索与合作交流结合，能力逐步地培养。尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生用眼去观察，动脑去思考，去发现规律，去归纳整理。努力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。三、立足本质，个性充分地发展。在小组合作探究“怎样摆不重复也不遗漏”后学生展示时，我一再让学生说摆法，比较评价时又再一次说方法。当然，课堂中没有那么多时间让每一个学生都能得到有效地锻炼机会，所以通过总结，关键是要让学生掌握普遍的、一般的方法，这样，他们在课后便能自己进行实际操作。在这堂课教学中，我发现那些优生思维活，能力强，方法好，速度快，在摆完5个圆片发现规律后，就能很快不摆圆片直